个 案：
文文已经3岁了，做什么工作都心猿意马，家长和她措辞，有时她仿佛听进去了，有时，却似乎基本没听到。最让家长觉得头疼的是，文文不喜爱措辞，常常缄默着。就算是措辞，也表达得不是很明晰。她的性情非常娴静，常常一个人坐在那边，看着玩具娃娃。见她这个样子，文文妈也不敢带她出门，怕她走失，也不敢让她和其余小朋友玩，怕她受欺侮。觉
得这孩子是内秀，就因材施教，让她进修认字、念书。可是，文文学会识字后，变得更加娴静了。
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有一次，文文妈无意中看到如此一则教导资讯：孩子越长大，想法越多，也就更加需求言语沟通，假如孩子有了言语障碍，那么，就会波及到孩子人格方面的生长，轻易构成害臊、畏缩、不敢探究他人世界的个性，甚至波及孩子的心理，招致心理上的歪曲……
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分 析： 来源于网络www.bbcms.net转载自网络
一个人事业的胜利，只要5%靠专业技巧，别的的95%靠人际关系和处世技巧。而好的人际关系和处世技巧首要凭借良好的言语表达才能。别的，国表里大量研讨也表明：言语才能是人类智力后果中最首要的3种基本才能之一，对人类其他才能的开展起着决定性的作用。
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决定孩子言语才能的要素有许多：孩子听力的灵敏、发音器官的发育良好、掌握词汇量的若干、逻辑思想才能、对抽象逻辑思想才能的了解等等。如上文中的孩子，假如及早实行校订，状况天然也就轻易得到改良。
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对 策：
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●锤炼心理机能，让孩子为进修言语交流做好预备。家长平常应常常与孩子实行言语沟通与交流，常常指挥孩子去做事。在与孩子沟通或指挥他做事时，家长应口齿清晰，并引导孩子看些剧情片，用以锤炼他的听觉注意、听觉记忆、听觉了解才能；有意识地带孩子做些翻筋斗、滑梯、荡秋千等游戏，让孩子全身肌肉张力逐步健壮、有助于孩子发音器官的正确发育；家长还可率领孩子玩伸舌头、扮鬼脸、吹幼儿口琴、学发汽笛声等游戏，练习唇与舌的灵敏性。
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●掌握口语后再进修书面言语。孩子的言语进修，可分为3个方面，一是口语，也就是母语；处于中间地位的是视听言语，也就是广播、电视、影视光碟等；再就是书面言语。这3种进修方法，是依序实行的过程。对母语的进修是经过对口语的了解和表达奠定基本，所以，家长在孩子进修言语的初始，应以口语为主，当孩子口语达到一定水平后，再教他认识书面言语。不要给孩子讲过深的故事，他的逻辑思想才能还没有达到那种水平，所以无异于对牛抚琴，不只无法开展孩子的言语才能，还会令孩子对言语进修发生排挤感。 本文源于网络bbcms.net转载
●增强孩子的词语储藏量。孩子在进修言语的过程中，碰到的问题是多种多样的。有的孩子会发音，却不会运用词语，家长说，把桌上的闹钟拿过来，可孩子却显得极为茫然，不知该做些什么。当家长说，把玩具狗狗送回去时，他却立刻就听懂了。这是由于孩子的词语储藏量不够，也就是要做菜，资料却缺乏。因而，家长应当从小就教孩子每样东西、举措的称谓，让他尽最大可能掌握词汇，只要如此，才干让孩子的言语开展得到保证。 来源于网络www.bbcms.net转载自网络
●让孩子走出去，给孩子表示机会。家长们往往对孩子照料得过于周到，就连走到外面，和他人打招呼这种事都会代劳。这从孩子还不会措辞时就开始了。常常可以看到如此的场景，一位妈妈抱着孩子，在路上见到熟人，就代孩子说：“向阿姨问好——阿姨好。”孩子会措辞了，这种情况也没有若干改动。处于这种情景中，孩子的言语才能怎样会有开展的空间？还有些家长，每当孩子说了什么，就会取笑孩子，甚至把孩子的某些
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