兴味是培育还是尊敬？才能是发现还是培育？这两个问题不断是家庭教导中争辩的核心。 bbcms.net转载自网络
发现孩子的优点，尊敬孩子的兴味，看起来是一个非常符合儿童心理的教导观念，但实践上，持这种观念的人对儿童早期开展存在着极大的误区。
误区一
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对孩子兴味和才能的了解，存在着禀赋决定的思惟，以为孩子的兴味主如果个体的特质，只能尊敬。
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对孩子优点的了解，往往主观色彩浓重，直接把某些本人了解的“优点”和专长、特长联络在一同。
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实践上，孩子是一个处于继续开展中的“天赋”。在他们身上孕育着各类才能的胚芽，存在着各类兴味的火种。是催生孩子才能的胚芽，还是夭折它们，往往取绝于父母的儿童观。
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孩子对某方面发生兴味，往往是一种不为父母所知的正强化、一种胜利体验所引导，相反，孩子对某些方面没有兴味，往往是一种不为父母所知的负强化、一种波折体验所招致。兴味是培育的，父母的使命不只仅是去尊敬已存在的兴味，更重要的是培育孩子的各类兴味。让孩子体验胜利，让孩子感触赏识，让孩子发现乐趣，是培育兴味的要旨。反之，过度强迫、过高要求、反复体验失败则是招致兴味泯灭的“头号天敌”。 本文源于网络www.bbcms.net转载
兴味是才能开展的最基本的动力，孩子各类根本才能的开展具有极大的潜力，无论是活动、言语，还是绘画、音乐。孩子的各类才能可以完整开展，孩子的优点或短处往往是环境与教导的后果，父母最要紧的不是发现优点去培育专长，而是重视开展的各个方面，实时挽回可能已被“毁坏”的才能胚芽，促使孩子完整高品质地开展。 本文源于网络www.bbcms.net转载
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