“十年树木，百年树人”，育人成才应从小做起。前苏联教导家苏霍姆林斯基如此说过：“有些父母以为，他们对孩子的权利其首要表示方式是禁止，这种认识是毛病的。
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假若对孩子只是一味禁止的话，就等于给他加上了镣铐，会使他变得畏缩、消极、无进取心。父母的要求不该只表示在禁止做这，禁止做那上，而最首要的是表示在提示孩子去从事某些有益的活动。” 来源于网络bbcms.net转载
从这句话中不难看出??对孩子的教导不是单一的要求与禁锢，而是在言教、身教、境教高低功夫，以本身的人格魅力，为孩子的创新供给精神导航，循善诱地引导他们去探究、创新。
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在没有心理压力的状况下，很多孩子会在各类场所自发地且目中无人的沉醉于充溢乐趣的想象创造活动之中。例如：成人的聚首中，被无视的孩子自编自舞，乐此不疲；角色游戏扮演时的自导自演、自娱自乐；单独专心于某项游戏时的无意识哼唱宛迁移转变人……这偶发的创造火花是十分珍异宝贵的。
假如得到保存并发扬，则有可能招致“燎原之势”，对幼儿往后创造力的开展有着深远的波及。幼儿园教师作为幼儿音乐活动的发蒙者之一，更应重视顺水推舟，启示想象，引导创造。从本质教导的体制中开辟一种全新的教导形式??“诱导天使的灵感”。
创新是民族之魂。作为幼儿园教师，我们也深知创新精神是将来人才最重要的本质之一，而这种本质必需从小培育。幼儿期是智力开展最敏捷的时代，我们应抓住这一有利时机，联合幼儿思想特色，采用恰当的办法，施行正确的教导，使之更好地开展。经过对教导前辈们多年来珍贵经历的探究和总结，我以为幼儿的创造性思想可以从以下三方面来培育： bbcms.net转载自网络
一、优化环境、营建气氛 本文源于网络www.bbcms.net转载
(一) 创设有利于创造性思想开展的幼儿园环境
1. 富有创意、激起梦想的教室环境。在我们的教室中可以设置一幅“活动”画，每月改换一次，内容有抽象画、问题树，也可以是一幅无终局的画。在教室的黑板或许孩子们的画本上让他们自由想象，涂鸦，画将来世界、画恐龙、画外星人……就如此，环境中隐含了很多鼓舞幼儿梦想、创造的要素，激起幼儿创造的欲望，让他们在轻松、高兴的环境中充沛发扬本人的创造性。 本文源于网络bbcms.net转载
2. 营建鼓舞幼儿创造的心理气氛。因为幼儿的创造性思想具有脆弱性、不稳固安定性，极易被外界所波及，所以我们倡导无论是幼儿园、家庭还是社区都要营建一种鼓舞幼儿开展创造性的心理气氛。
起首我们教师应注意本身观念的改动，平常增强进修，由于我们都晓得只要创外型的教师才干造就创外型的新一代。我们积极参与各类业余进修，平常注意搜集材料，空闲时还须上网搜刮，比较中外教师在各类活动中若何对幼儿实行创造性培育的办法，使本人尽量少走弯路。 来源于网络bbcms.net转载
教师是有组织和战略的方案者，但不该过份拘泥，要给予孩子足够的创造空间，做到共性与个性的联合，使教导既合适全部又能凸起每个孩子的专长。
有了观念的改变，我们教师能对每个孩子坚持积极、鼓舞、赞许的立场，充沛尊敬他们、宽容他们、等待他们，做他们的朋友，使他们敢想、敢为，能极大地发扬潜能。
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如：幼儿好奇心强，想象大胆，在他们充溢童真与稚嫩的想法中，都隐藏着创造性的火花。在看到又理解了房顶上太阳能接收装置的作用后，孩子大胆地提出本人想法：为什么不能创造一辆太阳能汽车呢？如此既不污染环境又节俭了动力??多绝的设想多好的想象呀！ 本文源于网络www.bbcms.net转载
有时他们的想法也会逾越现实，甚至很荒谬，我们也不以成人的规范横加责备，而是灵敏地捕获其创新思想的“闪光点”，并加以有效的引导，使幼儿有“心理平安”和“心理自由”，让他们在