国内一些著名的儿童教导家、心理学砖家对我国儿童日渐减弱的浏览才能表现担心。他们纷繁潜心研讨各类儿童识字法或儿童早期浏览法。近年来，二十多种儿童识字教学法涌现出来，“幼儿听读游戏识字”、“幼儿联想识字教学”、“三步浏览识字法”、“康氏幼儿疾速识读法”、“幼儿园揉和识字教学”等。 www.bbcms.net转载自网络
浏览以文字为基本，因而一说起早期浏览，人们往往天然而然地把浏览与识字联络在一同，把早期浏览当做提早开始的对婴幼儿实行的识字教导。 本文源于网络bbcms.net转载
单纯对儿童实行识字教导，非但不能晋升儿童浏览才能，反而会扼杀儿童的浏览兴味和热忱。起首，单纯的读写教学单方面强调成人经过预定的程序有系统地将各类根本的读写知识和技巧逐渐渐进的教给儿童，并让儿童反复练习这些技巧。
其次，识字教导所运用的资料大多是单个的汉字，或一些形近字、形似字累积而成的顺口溜。这种言语资料离开了儿童的日常生活经历，轻易被孩子看作不真实的、和本人日常生活不相干的言语，很难激起孩子的进修兴味。
再次，许多识字教学在实践的教学中视单字为进修读写的首要单位，直接教读写技巧，这种技巧取向的教学法错置了幼儿言语进修的核心，而无视了意义的沟通。
这使得言语教导成为教认字、写字或实行机械式的人工化、编序化的读写技巧练习。第四，许多识字教学的课程因为教学目的自身的限制，使得识字教学很难和幼儿园各大范畴的活动互相融合，其整合性、开放性、兼容性较差。 www.bbcms.net转载自网络
从最终后果上讲，许多识字教学追求的是识字量的大小。而汉字作为交流的工具，作为浏览工具的作用孩子们经过识字教学却远远没有体验到。 www.bbcms.net转载自网络
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