反复练习是孩子们高兴的心灵之旅，家长和教师是这个路程的导游。
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做家长的可能会发现，孩子在小的时候，老是喜爱反复做同一件工作。我的女儿萌萌2岁多的时候，有大约3个月的时间，每次浏览时间只让我讲同一个故事《小红帽》，而且一个字都不能修改，哪怕是少一个“的”也会立即被她改正过来。朋友的儿子今年4岁了，天天都举着本人心中的英雄奥特曼，嘴里像鼓风机一样发作声响，双手“指挥”着奥特曼战役。 来源于网络www.bbcms.net转载自网络
意大利著名的幼儿教导家蒙台梭利曾经记载过如此一段察看日志：一个大约3岁的小女孩一直地把一些圆柱体放进容器中，然后又沉着器中掏出。小女孩专心致志地反复了42遍才停下来。在这个过程中，她并没有显示出分明的加速度或进步灵敏度。而且蒙氏还以其过细入微的方法描绘了孩子们的变更：“每当孩子阅历过这种体验之后。他们就像经过休整的人，充溢着活力，似乎感触到某种极大的惊喜。”
每一次反复，每一次都触摸惊喜
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为什么年幼的孩子如斯喜爱不断地反复呢？
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起首，这是由他们的身心开展特点决定的。依据瑞士心理学家皮亚杰的研讨，儿童最初的世界是不能将认识的对象与认识的主体分开的，假如没有与事物的直接接触，那么这个事物的特点在儿童的认识中是不存在的。大约在1岁半左右，儿童晓得了外界物体和它们的特点是独立存在的。从此以后，儿童逐渐将本人的感触与外部世界的特点区分开来，然则，这需求很长的一段时间来完成，大约从1岁半到十一二岁之间都是一个过渡期。反复练习正是过渡期早期的一种存在状态，它是儿童认识外界事物的一种方法。
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在反复中，儿童的身心与他所反复的对象是完整融合在一同的，他经过也依赖反复时的体验来完成认识事物的目标。随着儿童的生长，他们的自我意识不断进步，对客体特点实行探究的目标和功能也逐渐明白起来，到12岁以后，儿童对外在事物的探究也止于对他们特点的理解。这时反复的现象就越来越少见了。 来源于网络bbcms.net转载
反复：高兴的心灵之旅
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在反复中，孩子们是全身心肠投入，而不是机械地作出反映。他们诲人不倦地给每一位来娃娃家做客的客人端茶送水，煞有介事地用假碗假勺盛满饭菜送到嘴里高声地咀嚼；他们殷勤地为 本文源于网络www.bbcms.net转载
“娃娃剃头店”的每一位顾客服务，洗头、剃头、吹发，一次又一次地反复着同样的技巧与工作。每一次他们都是那么认真，那么投入！从这些孩子的表示可以看出，他们反复的目标不是纯熟，而是体验，反复的乐趣不在后果，而在过程。这些年幼的孩子从不断地反复中认识了外在世界，与此同时，他们的心坎世界也取得了知足。 bbcms.net转载自网络
在反复中拓展认识空间 来源于网络www.bbcms.net转载自网络
父母在孩子的反复活动中应当采用什么样的立场呢？
我以为应视反复阶段而定。在孩子对某件事物发生反复练习兴味的初期，宜采用不涉及干预，任其自发探究的立场，让孩子本人去尝试，去习得，去体验，在取得 来源于网络bbcms.net转载
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