有时候，我们不得不限制孩子的某些行动，然则不该限制愿望或许心情。 本文源于网络bbcms.net转载
大多数的纪律问题包含两个局部：愤恨的心情和愤恨的行动。不同的局部应当不同地处置。心情应当得到了解地处置，行动可能需求限制和改正。有时，了解孩子的心情可能就已经足够处理问题了：
妈妈：你今天看上去很朝气。
罗南：我是很朝气！
妈妈：你心里感觉有点不舒适。
罗南：你说对了！
妈妈：你生或人的气。
罗南：是的，我生你的气。
妈妈：你为什么不通知我呢？
罗南：你没有带我去参与小小联盟竞赛，然则你带史蒂文去了。
妈妈：是这个让你朝气啊，我赌博你一定在心里说：“她爱他超越爱我。”
罗南：是的。
妈妈：有时你真的那么想。
罗南：我的确会这么想。
妈妈：你要晓得，亲爱的，当你这么想的时候，应当过来通知我。 来源于网络www.bbcms.net转载自网络
有些时候，必需要有限制。当四岁的玛格丽特想割掉猫的尾巴“看看里面有什么”时，他的爸爸承受了她的科学好奇心，然则毫不踌躇地阻拦了她的行动，“我晓得你想看看它里面什么样子，然则猫儿的尾巴是不能割掉的，让我们看看能不能找到一张图来通知你它里面什么样子。” 本文源于网络bbcms.net转载
当妈妈看到五岁的特德在起居室的墙上乱画时，她的第一反映是想揍他，然则他看上去那么惧怕，她不忍心过去打他，于是她说：“不，特德，墙不是用来画画的，纸才是用来画画的，给你三张纸。”妈妈开始擦墙，特德非常感谢，说道：“妈妈，我爱你。” 本文源于网络bbcms.net转载
将这个例子和别的一家相似的弄脏墙的处置办法比较：“你在干什么？你怎样了你？你不晓得不能弄脏墙啊？我真不晓得该拿你怎样办。”
有效和无用的训诫办法 来源于网络www.bbcms.net转载自网络
训诫孩子时有效和无用的办法有巨大的差异。在训诫孩子的时候，父母有时会制止不良行动，然则却无视招致该行动的驱动力。限制假如是在愤恨的争持中作出的，往往没有条理，不连接，而且无礼。甚至训诫有时是在孩子几乎不可能听得进去的状况下实行的，而说出的话也最可能惹起孩子的对抗。那样常常会给孩子留下欠好的印象，认为不只他们的行动遭到批判，连他们本人也不是好人了。 来源于网络bbcms.net转载
当我们用有效的办法训诫孩子时，我们协助他们，不只关注他们的行动，也关注他们的心情。父母应当允许孩子说出他们的想法，然则要限制、指点他们的不良行动。在作出限制时，立场既要坚持父母的自尊，也要坚持孩子的自尊。限制既不能独断，也不能翻云覆雨，而是要有教导意义，能塑造人品。在施行限制时，不能使用暴力或许过度的愤恨。孩子对限制的恶感应当能够预料到，而且要了解他们的这种恶感，不能由于孩子仇恨禁令而额外处分他们。
如此的纪律可能会使孩子自愿承受限制和改动某种行动。从这个意义来说，父母的训诫可能最终带来孩子的自律。经过认同父母和父母亲身体现出来的价值，孩子心坎会取得自我调整的规范。
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