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助人行动包含对他人的痛苦有情绪反映(移情和共情),关怀他人,试图经过安慰、提示、分享、给予、协助等方法协助他人。 本文源于网络bbcms.net转载
2岁左右的孩子能够注意到他人处于痛苦中,并呈现跟着哭、焦躁等移情的反映,但很少呈现协助的行动,即便有,也只是轻轻拍拍或摸摸痛苦的人,似乎是想安慰他。
到3岁后,孩子则会表示出更多助人行动。如用言语安慰“别哭了,一会儿就不疼了”,会提示“下次当心点”,把本人的玩具递给哭了的小朋友,协助小朋友系上衣服后面的扣子等。 来源于网络www.bbcms.net转载自网络
乐于协助他人,而且能适当协助其余孩子,肯定会遭到同伴的欢迎,遭到成人的喜欢。因而,父母要从以下几点着手,教导孩子学会协助他人。
⑴ 置信本人有才能协助他人。
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有些孩子在同伴需求协助时,表示踌躇或冷淡。原本,他自身是情愿去协助的,只是他缺少自信,不置信本人能对他人有效,不置信本人能协助他人。父母要常常寻觅机会,让孩子进修本人的工作本人做,并帮父母做事;父母则实时给以赞赏和鼓舞,让孩子觉得本人有才能,能协助他人,发生助人的行动念头。
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⑵ 能注意到他人的需求。
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当同伴处于窘境中时,有些孩子能很快发觉到,并伸以援手;而有些孩子却毫无反映,该干什么还干什么。对如此的孩子,父母要常常直接用言语表达本人的需求,描绘需求的协助,并教孩子懂得若何从他人的表情、行动看出对方的需求。让孩子学会关怀他人。 本文源于网络www.bbcms.net转载
⑶ 实时做出助人的决定。 www.bbcms.net转载自网络
据研讨,情绪的力气有助于孩子做出助人的决定。对5岁以下的孩子,父母可以引导他们回想本人阅历过的相似情景和感触,如“以前你系不上扣子的时候,是不是也挺焦急的?”“前次你摔了跟头,也这么哭来着?”;对6岁以上的孩子,父母还可以设置情景,让他们设身处地地想想,使孩子对需求协助者发生同情,进而做出助人的决定,“如果小朋友都不跟你玩了,你会怎样想”等。
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⑷ 适当的助人行动。
有时孩子没有去协助他人,并不是他不想协助,而是爱莫能助。这个“力”就是个人才能,如助人的特定技艺(想帮小朋友系扣子,本人就要会系扣子)、有效的战略知识(如妈妈突发重病,晓得可以求邻居协助)、人际间问题的处理才能(妈妈生病要乞助邻居时,晓得如何向邻居把工作说清晰)等。
这些才能,需求父母在日常日常生活中注意一点一滴教给孩子。 来源于网络bbcms.net转载
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