• 家长如何面对儿童的同伴交往

• 发布时间：2010-09-11　转载：育婴百科网　分类：宝宝培养　热度：加载中 ℃

欢迎光临育婴百科网，今天给大家带来的育婴知识文章是：家长如何面对儿童的同伴交往，儿童乐园里只有两个孩子，男孩甲在玩滑梯，身边站着奶奶；男孩子乙正从一边的扶手走上滑梯，母亲站在外面盯着孩子。甲的动作迟缓些，乙的动作较快，甲走向滑梯时，总见乙追上并...，以下是完整【家长如何面对儿童的同伴交往】原文：

• 　　儿童乐园里只要两个孩子，男孩甲在玩滑梯，身边站着奶奶；男孩子乙正从一边的扶手走上滑梯，母亲站在外面盯着孩子。甲的举措缓慢些，乙的举措较快，甲走向滑梯时，总见乙追上并试图超越他；乙为了滑滑梯，屡屡用手推开甲。当乙又一次试图推开甲时，奶奶终于发话了：“你怎样推人哪？”母亲忽然冲上前往，对着乙没头没脑就是两下。乙当即哭了，两声后又不哭了，光流眼泪，缩在过道的栏杆边，仇恨的眼光投向母亲。 bbcms.net转载自网络
  
  　　母亲对孩子的这两下打得我心惊，继而不解以致愤恨。我忍不住问：“你为什么打孩子？”母亲沉溺在心情中，顾不上搭理我。而如此一个看似简单，甚至在许多人眼里习以为常、屡见不鲜的案例，却激发了我的很多考虑。
  
  　　考虑一：家长若何看待孩子间的抵触？ www.bbcms.net转载自网络
  
  　　幼儿阶段的孩子之间常常产生矛盾和抵触，或为拥有一个共同感兴味的玩具，或为其余小朋友阻挡了本人的通路，或为小朋友没听本人的话。依照本人对事物的认识而愤怒等等。
  
  　　婴幼儿时代之所以多发抵触，和他们的认知开展水等分不开，他们对周围世界的认知和思想是以自我为中心的。皮亚杰常常运用“山的立体模型”试验来阐明这一点，即儿童总以为坐在他对面的儿童所见到的山的容貌与本人所见到的一样。因而，儿童的意识只能逗留在本人的观念中；而不能承受其余观念，抵触在所不免。就拿抢玩具这一常常产生的抵触来说，一个孩子以为，“我喜爱这个玩具，它就是我的。”而另一个孩子也同样这么想，所以他就会坚决果断地冲上前往。孩子想不到我喜爱他人也会喜爱，我可以和他人磋商轮番玩或一同玩。

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  　　原本，儿童之间的抵触是有正面意义的，即促进儿童社会性的开展。这个问题得从同伴关系说起。对儿童来说，同伴关系就是他的人际关系，这种关系组成儿童社会才能开展的重要背景。在同伴来往中，儿童实行着协作与协助，也阅历着抵触与敌意。协作和情感共识，使儿童取得了更宽广的认知视野；抵触和敌意，让儿童逐步不再限于注意问题的一个方面，而能注意几个方面，他们的世界里不再只要本人的观念和爱好了。因而，众多儿童心理学家如沙利文、哈吐普等都以为，同伴来往及其来往中的抵触，能促使儿童进修有效的社交技艺，取得纯熟胜利的社交技巧。同时，在处理抵触树立友情的过程中，儿童取得了平安感和群体归属感，有利于其心情的社会化。
  
  　　而且，孩子之间的抵触是即时性的，短暂的，哭过、打过转眼即忘，所以家长不用紧张。要置信孩子有才能进修和尝试运用一些办法本人处理问题。家长要做的是给孩子讲明道理，循循善诱。
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  　　考虑二：家长若何处置亲子关系、孩子的同伴关系？
  
  　　哈吐普将儿童与他人的关系划分为两种：垂直关系和水平关系。垂直关系是指儿童和成人（首要指父母和教师）之间的关系，父母与儿童之间的亲子关系就是个中之一。在这种关系里，成人掌握，儿童听从；儿童追求维护，成人供给协助。不言而喻，亲子关系是一种“权威——听从”关系，儿童与父母在心理上、地位上是不对等的。水平关系是指儿童和同伴之间的关系，具有对等、互惠的特色，儿童与同伴无论在才能、心理、地位上都是对等的。更重要的是，儿童在同伴关系中具有主动性，他可以在本人的活动中选择同伴。
  
  　　这是两种对儿童的开展具有不赞同义的关系。亲子关系为儿童供给平安和维护，使儿童进修知识和技艺；同伴关系则给儿童供给只要在地位对等的基本上才干取得的进修技艺和交流经历的机会。这两种作用不同的关系通知我们，不能用亲子关系中的成人视角去看待儿童同伴来往的对等互惠。但是在现实日常生活中，相当数目的父母沿袭了他们在亲子关系中看问题的方法，由于孩子在亲子来往中是一个受维护的对象，是听从者，是被教事者，所以在家长和孩子来往以外的其他环境中，好像伴来往中，孩子依然该当是受维护的、被教导的，听从家长毅力的。这势必招致家长对孩子处处照料，事事涉及干预，剥夺孩子在同伴来往中生长、取得经历的机会。 来源于网络bbcms.net转载
  
  　　考虑三：父母在儿童的同伴来往中究竟应当饰演何种角色？
  
  　　儿童社会性开展的研讨表明，家长和孩子的同伴来往产生联络的方法有许多种，个中有三种最具波及力。第一种：父母的社会经历会波及到儿童在同伴关系中
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