一位世界著名的儿童心理卫生砖家说“有十分幸福童年的人常有不幸的成年”。很少蒙受波折的孩子长大后会因不顺应剧烈竞争和复杂多变的社会而深感痛苦。近年来，一种旨在进步孩子对波折心理接受力的教导已在兴旺国家兴起。这种教导的核心是培育孩子的自信心和乐观精神。 本文源于网络bbcms.net转载
西方有一个颇为盛行的观念：幸福既是一种外部的状态，也是一种内涵的品质。幸福状态易来易失，如给孩子一件新玩具，孩子欢欣雀跃，但这种心情很快就会消失；幸福的品质却十分稳固安定，这是一种感觉良好和发生乐观的本质。西方教导和心理卫生砖家几乎公认，对波折的良好意态是从童年和青少年时不断受挫和处理艰苦中学来的。父母和教师在培育孩子“幸福品质”方面起着非常重要的作用。
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据西方学者研讨，要培育出这种品质，父母应重视家庭中宽松的气氛，在父母掌握大方向的前提下，尽可能给孩子更多的选择，而不该事事以本人的喜恶去强求一致。尽管有时孩子的选择是痛苦的，但他们可从中“悟”出点道理。每一个父母都应苏醒地认识到他们不可能一辈子呵护孩子，孩子最终要到社会上摔打，树立广泛的人际关系，而这种关系是树立在子女与父母的人际关系以及父母与他人来往的基本上的。热忱好客、待人诚实宽容的父母对孩子有很好的波及。在一些富裕国家，人们已深刻认识到物资条件的优厚并不是与孩子的幸福感觉成正比。在恰当的物资日常生活保证下，要教会孩子除了物资以外，若何在心坎创造一种快乐的心情。今朝在西方盛行一句话叫“幸福的人过着一种平衡的日常生活”。很多西方教导家强调在“波折教导”中应培育孩子从多方面取得幸福的才能。只把幸福寄托在一种追求上，最终往往是痛苦的。 bbcms.net转载自网络
西方“波折教导”的另一重要内容就是培育孩子对受挫的恢复力。乐观的孩子不是没有痛苦，而是能很快从痛苦中摆脱，重新振奋。父母和家长应认真培育孩子在“黑暗中看到光明”的自信心和技巧。