随着新世纪的来临，给社会创立了又一个崭新的开展局面，教导范畴也不例外。近年来，学前教导范畴不断涌入的各类教导理念、教导形式，使我们分明地看到了传统教导形式的弊端。这时，符合我们幼儿教导的新理念——“二期课改”深入到了幼儿园，使我们真正清晰地认识到，我们的教导需求符合社会的开展时尚，需求与时期的变更接轨，需求利于孩子的终生开展，而全部教导课程又必需以幼儿开展为本，凸起幼儿开展的自主性，凸起课程的有效整和、师生共建等，这就是对幼儿教师的一次挑战，我们该当在工作中不断进修不断实践，再进修再实践，才干自我生长，一年多来我的切身材验是“我与孩子同生长”。
起首，我乐于承受新事物，进修尝试探究。我想当本人对新的事物不只回绝承受，而且回绝认识，不想去理解的时候，那本人肯定落伍了。在刚接触到“二期课改”时，我的感觉是不知从何入手，翻阅参考材料，几乎很少有展现小班主题活动的内容，再说就算找到可以参考的小班活动内容，那也纷歧定合适本人班级孩子的兴味，怎样办？只要认真进修参考材料究竟是怎样一回事，才有理由去判别，做弃取，才不至于成为盲目标跟随模拟。有句话如此说“直接介入的经历是幼儿进修的必备要素”，我想教师也是一样，光靠空言无补是没有基础，不结实的，只要本人去实践。指南中指出“凸起师生共建”，我认识到本人的定位有所改动，本人和幼儿都是课程创造的主体，我该当尝试经过察看，懂得发现孩子的兴味和需求，使师生之间能动态地树立起有效的互动。 本文源于网络bbcms.net转载
实践中发现，小班孩子感兴味的有玩具，食物、动画片、气象变更等，他们的兴味不稳固安定，很轻易转移，假如由于孩子兴味的转移，教师立时追随，那也不利于孩子的开展，教师也要有目标有方案的对幼儿实行指点，如此才会有益于幼儿更好的开展。在察看中发现，天天的户外活动，总有孩子拣到从树上掉下的树叶，孩子对幼儿园树叶的时节变更有共同的兴味，这时我晓得本人要做一个牵线者，让孩子能朝某一个兴味挨近，使这个兴味成为我们课程的载体，从而让孩子在活动中取得知识，与人交流协作，与人分享效果。于是我尝试引导幼儿察看身边植物地变更着手，由于我晓得主题的开展要以幼儿的现实日常生活为轴心，我们幼儿园是花圃单位，孩子天天日常生活在如此一个幽美、变更的环境中；活动强调幼儿直接体验的过程，孩子可以在日常生活中察看到植物的时节变更，察看成人的劳动，孩子也可以介入细小的劳动；在活动中幼儿还能初次感知环境与人的关系。有了主题活动的网络，我就能和孩子一同在这个网络中追求开展，同时我也认识到幼儿能否能完整依照网络中的活动实行并不重要，只需幼儿对主题网络中的某些问题感兴味，教师就应当为他们供给有关的资料和足够的时间，鼓舞他们主动地探究研讨。和孩子的进修过程一样，只要本人去尝试探究了，才会发现本人所走过的路能否有价值，本人的才能能否在进步。 bbcms.net转载自网络
其次，我勇于承受失败，进修反思调整。在教导实践中的失败是真实的，也是不能防止的。都说失败是胜利之母，原本在失败的过程中我们也会积聚经历，只要不断向前走，才干觉得越来越接近顶峰，固然有时也会走不少弯路，也可能会跌入圈套，然则只需我们有坚决的信念，肯定会接近胜利的，胜利绝对不是偶尔的，失败也不是命运，应当从胜利中汲取力气，从缺乏中接收养分，和可爱的孩子们共同生长。 来源于网络www.bbcms.net转载自网络
记得活动初期，在漫步时用“你的名字叫什么？”来引导孩子发现问题，我以共同介入者的身份去问幼儿园的花匠，请他引见树名，孩子的进修才能很强，他们也能模拟着处理问题，有的孩子还会问家长，别的孩子识