兴味是最好的教师。一个胜利的幼儿言语教师要在教学中有意识地培育幼儿对言语的耐久兴味，鼓励幼儿不断处于较佳的进修状态之中，使他们对言语乐学、善学、会学，学而无私，乐此不疲。 因而，教室教学手腕必需不断更新，用灵敏多样的教学办法，组织幼儿实行广泛的言语实践活动，经过多种手腕激起幼儿的热忱，增强对幼儿进修言语的兴味培育，让幼儿变兴味为介入实践的动力，并在漫长的教学过程中一直坚持这种兴味，为言语实践活动供给源源不断的动力。 本文源于网络www.bbcms.net转载
下面就我们对进步幼儿言语进修兴味谈以下几点做法： www.bbcms.net转载自网络
一、创设情形，构建言语进修的新舞台
言语是人类最重要的交际工具，言语的运用和开展都离不开一定的情形。幼儿时代，是口语开展的最好的时代。而创设让幼儿“有话可说”的教学情形，是言语教学活动的症结。在实践教学中，我们依据幼儿特色，给幼儿供给听的条件，创造一个良好的言语环境。在对幼儿练习听的才能的同时，还培育他们良好的听的习气，对感兴味和不感兴味的内容同样看待。教室的陈设、教具等都可作为练习幼儿口语才能的素材，让孩子在练习中进步动手才能，对构成孩子良好的思想开展是十分重要的。有了言语情形，孩子们就天然而然地进入了角色，有了措辞的机会和措辞的内容，而且，这种方式，也是孩子们脍炙人口的。 www.bbcms.net转载自网络
二、掌握良机，衬着言语教室氛围，激发幼儿的兴味和求知欲。 来源于网络www.bbcms.net转载自网络
幼儿有着爱说爱闹的孩子气，他们无所忌惮、敢想敢说、好动，求新求异的愿望激烈。因而，我们顺水推舟，不为盲目追求教室纪律压制他们的好奇心和求知欲。上课时，教师尽可能用抑扬顿挫、语调丰厚、幽默滑稽、充溢热情或悬念的言语，并配以丰厚的表情和手势来组织教室教学，给幼儿创造一个开放宽松的教学环境。和谐宽松的教室氛围，使幼儿以轻松高兴的心境投入进修，天然就敢用通畅的言语大胆发言，积极思想，不断发生进修言语和展现自我的兴味。教材中有许多内容都触及到幼儿的现实日常生活，因而我们恰当地把教室变成他们的活动场合，让他们自由地发挥个性，激起他们进修言语的兴味。
来源于网络www.bbcms.net转载自网络
好的开始是胜利的一半。因而，在教室教学中我们特殊注意利用上课的前十来分钟创设一个良好的教室氛围。比方唱一些歌曲，开展风趣的知识型游戏，活泼课前氛围，加强言语课的兴趣性，激起幼儿的求知欲。 www.bbcms.net转载自网络
三、充沛研讨教材，认真备课，在各教学环节中添加兴趣性。 来源于网络www.bbcms.net转载自网络
教师对进修资料和内容的处置，通常是由易到难，逐渐深入，同时还要思索到对幼儿进修兴味的一定刺激水平，使幼儿的思惟一直处于积极状态，使他们的兴味逐渐晋级。其次添加教学环节中的兴趣性，教学手腕的多样化也有助于使学生的兴味得以坚持。出现言语资料前，想方法为幼儿创设新鲜可信的情景，由此吸引幼儿注意力，再由该情景过渡到教材所展示的情景中，同时，合理地运用什物、图片、挂图、简笔画、现场录音、多媒体课件等，让所要出现的情景更加直观而富有情趣。比方在实行新课高等教授时，教师可采取自制课件来实行教学，经过声、光、电的完美联合，用活泼、形象、真实的画面、幽美动人的言语和音乐，来激起幼儿的想象力，刺激幼儿的兴味和求知欲，加强幼儿的记忆后果，从而实现教学目的，达到教学目标。如讲《小蝌蚪找妈妈》的故事以后，让幼儿用撕纸的办法，用橡皮泥和各类天然物，每人做一套故事角色：青蛙、蝌蚪、鹅、金鱼、乌龟等。做好后，让幼儿边演示边口述，加深了幼儿对故事的记忆与了解，调动了幼儿进修的积极性、创造力和想像力。 来源于网络bbcms.net转载
四、运用多媒体有效创设据说游戏的情景 来源于网络www.bbcms.net转载自网络
据说游戏是一种特别的言语教导活动，它含有较多的游戏规矩。而中班和小班的幼儿，由于认识水平不高，且游戏角色各纷歧样，往往是没听懂或没弄清规矩，呈现一片凌乱的现象。若采取多媒体演示，教师再辅以阐明，则形象明了，浅显易懂，幼儿很轻松就能弄清晰游戏规矩和要求，这就有利于游戏活动的顺遂实行。如在小班的据说游戏《食物在哪里》的教学活动中，教师一开始先让幼儿戴上各类各样的小动物头饰，到安排好的“草地”上拿一样本人喜爱吃的食物，然后使用多媒体导入游戏：屏幕上呈现一只在树林里飞来飞去的鸟妈妈，它用焦急、悲伤的声音通知“小动物们”，它的孩子被狐狸抓走了，要想救出它的孩子，就要按狐狸的要求去做。鸟妈妈请“小动物们”帮助救救它的孩子，然后宣告游戏的规矩。因为形象逼真，再配上一定的音乐背景，幼儿的注意力一下子就被吸引了，很快进入了角色。为了救出小鸟，不让鸟妈妈焦急、悲伤，每个幼儿都十分认真地听着游戏规矩，为接下来的据说游戏奠定了良好的基本。幼儿在良好的心理气氛中，与同伴来往、游戏，达到了预期的教学目标。
让我们一同尽力，悉心守护幼儿，为他们创造好的言语环境，让幼儿用言语表达对日常生活的体验；用言语描绘对将来的憧憬；致力追求教导儿童的最高境地——带着对儿童的理解，带着人格的魅力和灵性，去发现与叫醒幼儿的言语潜能，潜移默化，让教导极尽描摹地展现人性的魅力和对幼儿的关爱。
本文源于网络bbcms.net转载
本文源于网络www.bbcms.net转载