主题环境是主题活动的命根子,主题活动中有集体活动,也有个别化的进修活动。有效的适合的主题环境创设能激起幼儿自主进修的欲望。 本文源于网络bbcms.net转载
区域活动是幼儿依照本人的意愿和才能,以操作、探究方法为主的,个别化自主进修的活动。是一种低构造的进修活动。区域活动知足了不同层次的幼儿的需求,能使幼儿取得不同的开展。所以,在环境的创设上我是如此思索的。
www.bbcms.net转载自网络
一、 空间的设置全体性。
我们把班级的空间最大限制的利用起来,使每个空间角落都成为儿童活动的场地。而且这些空间角落充沛出现出多纬度的功能,如:表达表示区一会儿是幼儿美术习作的专用场合,一会儿又是幼儿高构造活动的区域,吃点心、午餐时又是孩子的餐厅,还是幼儿自由活动的空间。
bbcms.net转载自网络
二、 活动区域格局的合理性 来源于网络bbcms.net转载
活动区域呈封锁和开放性相联合,独立区域和组合区域相联合。设置上呈丰厚、活泼、多彩。如:图书区和数活动区一般呈封锁状态,让幼儿有相对恬静和单独考虑的空间,而表达表示区则相对开放一点。别的,每个区域内部辨别设置了操作区,资料寄存区、作品展览区 并都有墙面背景的暗示。让桌面、地面、墙面、室内和室外组合成全方位的立体空间。 www.bbcms.net转载自网络
三、 背景墙与主题的融合性及兴趣性 来源于网络www.bbcms.net转载自网络
在幼儿园的主题活动中,主题背景墙为幼儿的协作进修供给了非常好的资源,在与主题背景墙的互动中,幼儿的活动以及所取得的经历会激发同伴的模拟、进修及共同探究。主题背景墙只要与幼儿互相作用了,才干称得上是有价值的,才干成为促进幼儿和谐开展的桥梁。
来源于网络www.bbcms.net转载自网络
在创设主题背景墙的过程中,我觉得教师应当有大区小角的理念,计划好背景墙的位置与范围,并赋予静态的桌面、地面、墙面以性命力,引导幼儿随活动的进展逐渐把进修效果或作品安排上去。例如:主题活动“在秋天里”的活动中,在表达表示区我们开设了很多小角,在每个角中投放了不同的资料,如:秋天的树叶、秋天的果实、橘子皮、蟹壳、蔬菜等东西,孩子们用本人捡到的树叶,剪贴成了、小乌龟、小鸟、蝴蝶等;用橘子皮打扮成了菊花,有的插在瓶中,有的贴在墙上;用蔬菜小图拼出了人物、动物、植物,让秋天的不同果实变成美妙的画面。让孩子的思想自由飞翔。幼儿自由地在背景上添加本人的作品,在这个过程中,孩子们分工协作,互相支持和启示模拟,构成了一个进修共同体,这使得教导活动更具吸引力和凝集力。如此的环境,也表现了立体和平面空间的不同层次的变更,便于幼儿自由交流,分享本人的作品,从而促进幼儿间的来往及言语的开展。 本文源于网络www.bbcms.net转载
区域活动的主题背景墙应让孩子共同介入,不论孩子做得好与欠好,只需幼儿在活动中体验了、介入了、他们就是胜利了。由于全部主题背景墙都是与幼儿有联络的,幼儿会在本人创设的环境中积极互动,和同伴一同体验、分享着胜利的喜悦,如此更能让幼儿领会胜利的自信与高兴。