自制力是一种擅长掌握本人的心情、支配本人行动的才能。对于孩子来说，因为中枢神经系统尚未发育完美，神经纤维尚未全体髓鞘化，传递的神经行动轻易泛化，不够准确，因而会常表示出自制才能比较弱。比方说：妈妈不让孩子饭前吃零食，孩子也晓得，但当他看到香喷喷的点心和甜甜的巧克力时，禁不住美味的引诱；趁妈妈不在家就拿来吃了，到吃饭时就不能好好吃饭了。又比方：孩子去了病院，在路上，他答应妈妈看病时不哭。但当大夫把听诊器放在他的前胸时，他又哇地哭了出来。孩子的这些行动都阐明，他们并非有意和大人过不去，而是缺少掌握本人的才能。
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明白地界定不良行动，对不良行动的处分应当实时。当孩子第一次呈现不良行动时，必需实时制止，并阐明理由。而不是在孩子几回行动之后才予以处分。给孩子一个关于“不被允许的行动”的明晰概念。
例如：幼儿开始进修本人吃饭时，可能用勺把碗里的饭菜弄得到处都是。父母应当在幼儿呈现这种行动时就予以改正，而不是觉得好笑。假如在幼儿已经构成这种坏习气后再改正，会招致幼儿的困惑：为什么被允许的行动又被处分了？他们到底要我做什么？处分的准绳是“对事不对人”，防止人身攻击以使孩子堕入自卑。在对孩子处分时，应明白告诉，“你这件事做得不对”或“我不喜爱你那样做”。不要对孩子说：“你就是如此的，死不悔过。”“你是个坏孩子。”“你历来不听话。”如此轻易招致孩子把处分归结为本身的缘由，而不是做错事的缘由。
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