审美才能是指对美的事物辨别、评价、观赏的才能。就是不只要感触到美，辨认美与丑，而且能对美加以了解、剖析、评价和判别美的性质、品种和水平。
罗丹说：“美是到处都有的。对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”我们日常生活的周围到处都表现着美，像美的事物，美的形象，美的声音等等。幼儿最初是对美的现象无意识的反映，逐步能够模拟周围人来表示美，再开展到有意识的感触美、创造美、表现美。
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游戏可以开展幼儿的审美才能。游戏是幼儿感知美、创造美的一种特别的审美活动。在游戏中，幼儿主动的反映天然和社会日常生活中美妙的事物，联合游戏进修文学、音乐、美术、体育等活动的内容，装饰美化本人的游戏环境，扮演有吸引力的歌舞节目等，这些都有助于培育幼儿的审美才能，开展他们的美感。比方音乐游戏中有音乐，有扮演，有跳舞，可使孩子从小懂得节奏美、旋律美、舞姿美；构造游戏可以使幼儿认识到建筑的外型美、对称美、色彩美、结构美等。
教师在组织幼儿游戏时，不要把本人的观念强加给孩子，应让他们本人去创造，去发现。如在构造游戏中不用要求幼儿必需插什么，幼儿自由游戏往往会有意想不到的收获，幼儿用积塑建筑一座新型的立交桥，有高低两层，立体感和全体感都很强，还在路上装点了新式的路灯。在绘画游戏活动中，幼儿自由作画，往往内容也丰厚多彩，他们用本人的方法把想象的美妙日常生活、美妙情景表示出来。经过活动，幼儿既得到了高兴，又激起了幼儿发现美和创造美的积极性，使幼儿逐步取得在周围日常生活中寻觅美、发现美的习气和才能。 本文源于网络www.bbcms.net转载
教师还可以多开展一些户外游戏，经过天然界的活泼诱人的美，开展幼儿的审美才能。如春天冰雪融化，山野翠绿，鲜花怒放；炎天草木旺盛，百花争艳；秋天是收获的时节，硕果累累；冬天银装素裹，所有大天然赋予的一切都能给孩子带来无穷的乐趣，带来美的享用。 www.bbcms.net转载自网络
经过室内和户外的种种游戏，在日常生活的各个方面都培育幼儿的审美才能，使幼儿用一双发现美的眼睛去看周围的世界，促进他们对周围日常生活的认识，更加酷爱日常生活。
总之， 幼儿游戏中触及很多非智力要素的开展，这些非智力要素首要由后天“习得”决定，它们贯串在游戏的全部过程，经过儿童游戏得到丰厚和开展，得到深化。 本文源于网络www.bbcms.net转载
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