智力并不是一个单一的才能，它包含：认识才能、了解才能、想象才能、处理问题的才能，是人的一种综合才能。智力尽管广泛，内容尽管复杂，但仍是人的一种属性，是可以测查的，这就是智力检验。法国的一位心理学家叫比奈，他是一位大夫，早在1905年，就与他的协作者西蒙制订了一个智力检验的量表，称比奈西蒙量表。法国教导界应用这个量表测出了智力低下的儿童。后来这个量表传到了美国，经史坦福大学的一个高等教授修订后，称为史坦福一比奈量表，成为世界上最规范的智力检验量表之一。另一个最规范的智力检验量表是韦氏智力检验。韦氏智力检验首要有以下内容： www.bbcms.net转载自网络
1、知识的坚持和广度；
2、实践知识和了解及判别力；
3、默算及推理才能；
4、抽象归纳总结才能；
5、注意力和临时记忆力；
6、词语的知识广度；
7、进修和书写速度；
8、视觉记忆和视觉一空间了解力；
9、视觉一视觉空间的剖析综合才能；
10、对故事情形的了解才能；
11、处置部分和全体关系的才能。
那么智力检验能猜测孩子的智力吗？假如孩子的日常生活环境与教导情况，没有太大的变更，个体的智力水平相对稳固安定。心理学家以为7-8岁的孩子测得的智力水平，与他们将来的智力有很大的关系。假如单纯测查孩子的智能水平的高低，对父母来说不过是添加了喜悦和添加了懊恼而已。应当认识到智力仅仅是反映儿童智能水平的状况，儿童进修成果的利害除了与智力要素有关，在很大水平上还与非智力要素有关，如进修的念头、进修的兴味等等都可以波及儿童的进修状况，所以儿童的未来开展还取决于能否能刻苦进修，不然只要好的智能水平也不会有好的进修成果，也不会成材。 来源于网络www.bbcms.net转载自网络