1.从小培育孩子的良好习气
一个人从生下来的那一天起，就在自觉不自觉地实行着某种习气的养成过程，这自身就是波及孩子健健康康开展的过程。何况，坏习气一经养成，再改动过交往往要消耗巨大精力，甚至有些习气还会对孩子招致终生无法弥补的丧失。看来，为了不糜费孩子智力，一开始就应重视培育孩子的良好习气。—般说来，良好习气往往同时具有行动上的天然性、自觉性、纪律性、科学性的特色。因而良好的习气的养成过程，原本就是对孩子智力的锤炼、开发过程。现代医学的研讨效果通知我们：手指的活动能刺激大脑皮层中的手指活动中枢。手在劳动时能将信息实时传给大脑，大脑经过思想、判别又不断检验、改正和改良手的举措。手脑合营的灵敏和调和水平，直接波及着孩子心智的开展水平。所以，假如孩子从小养成了劳动习气，这不只是不失机机地在手脑的并用上对孩子智力的锤炼，也是对孩子智力的有效开发。 本文源于网络www.bbcms.net转载
2.紧紧抓住孩子生长的症结期
俗话说，机不可失，时不我待。在孩子身心的开展上，在对孩子的培育教导上，尤其如斯。抓住了孩子生长的症结时代，也就把住了基本，抓到了点子上也就不会糜费孩子的智力。这里的症结在于对孩子生长过程中不同的症结时代要熟悉、要理解，如此才干紧紧抓住症结期。比方，就思想开展来说，小学四年级和初中二年级是两个质变期；就品格开展来说，小学三年级和初中二年级是两个质变期。我们对孩子实行思想品格教导，就应抓住孩子的症结年纪。再比方，六岁前是孩子在脑智力开展症结时代，那我们就不能热衷于孩子的融会贯通，热衷于平面教导、填鸭式、灌注式，而应经过引导，如教孩子用左手拍球、剪纸片，用左脚跳房子等等来开发其右脑。如此，才会为他们往后成为一个聪慧、有创造性的人打下坚实的基本。