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助人行动包含对他人的痛苦有情绪反映(移情和共情)，关怀他人，试图经过安慰、提示、分享、给予、协助等方法协助他人。 本文源于网络bbcms.net转载
2岁左右的孩子能够注意到他人处于痛苦中，并呈现跟着哭、焦躁等移情的反映，但很少呈现协助的行动，即便有，也只是轻轻拍拍或摸摸痛苦的人，似乎是想安慰他。
到3岁后，孩子则会表示出更多助人行动。如用言语安慰“别哭了，一会儿就不疼了”，会提示“下次当心点”，把本人的玩具递给哭了的小朋友，协助小朋友系上衣服后面的扣子等。 来源于网络www.bbcms.net转载自网络
乐于协助他人，而且能适当协助其余孩子，肯定会遭到同伴的欢迎，遭到成人的喜欢。因而，父母要从以下几点着手，教导孩子学会协助他人。
⑴ 置信本人有才能协助他人。
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有些孩子在同伴需求协助时，表示踌躇或冷淡。原本，他自身是情愿去协助的，只是他缺少自信，不置信本人能对他人有效，不置信本人能协助他人。父母要常常寻觅机会，让孩子进修本人的工作本人做，并帮父母做事；父母则实时给以赞赏和鼓舞，让孩子觉得本人有才能，能协助他人，发生助人的行动念头。
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⑵ 能注意到他人的需求。
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当同伴处于窘境中时，有些孩子能很快发觉到，并伸以援手；而有些孩子却毫无反映，该干什么还干什么。对如此的孩子，父母要常常直接用言语表达本人的需求，描绘需求的协助，并教孩子懂得若何从他人的表情、行动看出对方的需求。让孩子学会关怀他人。 本文源于网络www.bbcms.net转载
⑶ 实时做出助人的决定。 www.bbcms.net转载自网络
据研讨，情绪的力气有助于孩子做出助人的决定。对5岁以下的孩子，父母可以引导他们回想本人阅历过的相似情景和感触，如“以前你系不上扣子的时候，是不是也挺焦急的？”“前次你摔了跟头，也这么哭来着？”；对6岁以上的孩子，父母还可以设置情景，让他们设身处地地想想，使孩子对需求协助者发生同情，进而做出助人的决定，“如果小朋友都不跟你玩了，你会怎样想”等。
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⑷ 适当的助人行动。
有时孩子没有去协助他人，并不是他不想协助，而是爱莫能助。这个“力”就是个人才能，如助人的特定技艺(想帮小朋友系扣子，本人就要会系扣子)、有效的战略知识(如妈妈突发重病，晓得可以求邻居协助)、人际间问题的处理才能(妈妈生病要乞助邻居时，晓得如何向邻居把工作说清晰)等。
这些才能，需求父母在日常日常生活中注意一点一滴教给孩子。 来源于网络bbcms.net转载
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