女儿逐渐长大了。生长过程中在收获一些东西的同时，也在失去一些东西。我不晓得应当喜悦还是苦恼。女儿两三岁的时候，你画一个圆，然后问她是什么，她可以说出一连串的谜底：太阳，苹果，嘴巴，皮球，爸爸的自行车……而如今她读小学一年级了，你再问她，她的谜底则越来越简单：圆形，比“1”小的零。岂非生长的过程就是思想越来越定式化的过程？是什么使女儿想象的空间越来越窄？
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那天教师在教室上出了一条谜语，是一首诗，“解落三秋叶，能开二月花。过江千尺浪，入竹万竿斜。”要孩子们回家后猜谜底。老婆给女儿耐心启示：想一想，树上的叶子是怎样掉到地上来的？女儿说：“爬上树摘。”老婆摇头。“用剪子剪”。老婆叹息。“使劲摇。”老婆脸若冰霜。女儿这时已经不敢再说出新的谜底了，好半天，才带着哭腔说：“秋天来了，树叶本人会掉的。”老婆愤恨地责备：“没有风，树叶本人会掉吗？你真笨，谜底就是风啊。”女儿声泪俱下。后来，老婆犹有余恨地把这事讲给我听，她没想到我会果断站在女儿的一边。是啊，单纯面临“树上的叶子是怎样掉到地上来的”如此一个问题，只需后果能够使树叶落下来，什么方法都不能算错。女儿“爬上树摘”等谜底仿佛真的很幼稚，但这只是以成人的视角来看待的，为什么只要风吹掉落叶才被以为是唯一正确呢？即便真要科学、紧密，起首这首诗就很不紧密，由于以为风是叶落的基本缘由原本就是不科学的。
不久女儿又碰到了一件更让她感觉冤枉的事：一道语文题要学生写出“圆”的反义词，她写的是“扁”，而教师以为应当是“方”，那道题她没有得分。女儿一回家就把她的一个小皮球放掉气，满脸不快乐地说：不圆了，就是扁了嘛，教师为什么说我错了呢？我愣住了。是通知她学会按教师教的去做以免扣分呢，还是以一种成人才会有的狡狯回答：两种谜底应当都可以，但“方”仿佛比“扁”更正确。我想假如我如此回答，她肯定会更加渺茫：对同样一个问题，在正确的谜底之外，竟然还有一个“更正确”的。我只好什么也不说，拍拍她的小脑壳以表安慰。 来源于网络www.bbcms.net转载自网络
圣诞节到了，教师要孩子们安全夜在大门上挂一双袜子，说第二天就会收到圣诞老爷爷的礼品。女儿回家便忙乎开了。老婆对女儿在门上挂袜子并不反对，但女儿用红色彩笔给袜子染色的行动被她厉声喝止了。我问女儿为什么要给袜子染色，她说：假如不染色，圣诞老爷爷会认为这只是我晾在外面的一双袜子，给它涂上红色，圣诞老爷爷才会晓得这是我专门用来收礼品的。在老婆的讪笑和威权下，女儿终于没能挂上她迎接圣诞老爷爷礼品的红袜子。第二天，我问她，班上若干同窗收到了圣诞老爷爷的礼品？她一脸不屑地说：什么圣诞老爷爷，都是哄人的。我暗暗肉痛，女儿一扇想象的闸门又永远地关上了。我想老婆绝不是由于吝惜一双袜子，她只是认为那太无聊无谓，也没有什么积极的意义。我们什么时候情愿用孩子的眼睛察看世界，去发现成人领会不了的兴趣？ www.bbcms.net转载自网络
过于讲务实用，过于强调非此即彼，就如此，孩子们的思想也格式化了。他们开始学会适应成人的形式去考虑问题、处理问题，以此来收获赞许和许很多多的功利。这天然也算是一种成熟，但是代价倒是想象的翅膀被折断了。可问题是，假如缺少想象，世界将会如何？
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