• 幼儿园个性培养目标、途径与方法的研究

• 发布时间：2010-09-06　转载：育婴百科网　分类：宝宝培养　热度：加载中 ℃

欢迎光临育婴百科网，今天给大家带来的育婴知识文章是：幼儿园个性培养目标、途径与方法的研究，人民教育家陶行知先生早就指出：“人格教育，端赖六岁以前之培养，凡人生、态度、习惯、倾向皆可在幼稚时代立一适当基础。”如果这一时期能初步形成一个良好健康的个性，那么将...，以下是完整【幼儿园个性培养目标、途径与方法的研究】原文：

• 　　国民教导家陶行知先生早就指出：“人格教导，端赖六岁以前之培育，凡人生、立场、习气、偏向皆可在幼稚时期立一恰当基本。”假如这一时代能初次构成一个良好健健康康的个性，那么将会使一个人终生受益，能够在往后的人生路途中，在大千世界的风风雨雨中百折不挠，旷达潇洒，最大限制地发扬本人的才气，实现自我价值。因而，在幼儿园中实行良好个性的培育具有极为重要的意义。

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  　　近几年来，个性培育已逐渐遭到人们的重视，一些新的幼儿园课程形式已触及到个性培育问题，但还不很完美，教师在实践工作中还很难落实到位。我园在实行幼儿园“日常生活、进修、做人”课程变革中，对幼儿个性培育的目的、途径与办法实行了具体研讨和探究，获得了较好后果。
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  　　一、幼儿园个性培育目的的制定
  
  　　起首，在构建课程目的体系时，我们把“个性”摆到了一定位置，将“日常生活、进修、做人”中的“做人”范畴划分为“社会性”和“个性”两个子范畴。因为个性包含许多方面，日常日常生活中流露的性格利害、独立、内向、或顽强等都是个性的表示。那么，幼儿期应当培育哪些个性品质呢？我们认真剖析了卡特尔归结的人的16种个性品质，挑选出幼儿期必需培育亦可能培育的7种个性品质：自我意识、自信心、独立性、老实、勇敢、自制力、义务感。在纵向上把它们列为“个性”子范畴的五个项目；在横向上又划分为“认识”、“立场”、“技艺”、“习气”四个范畴，并辨别制定了响应的具体开展目的（见附表一），个中以认识为基本，以构成正确的立场和掌握响应的办法技艺（行动）为重点，达到培育良好个性的目标。有了明白、具体的目的体系，可使教师的认识更明晰，操作更有针对性，从而有目标、有方案地对幼儿施行个性培育。 本文源于网络bbcms.net转载
  
  　　二、幼儿园个性培育途径与办法
  
  　　（一）操行指点活动
  
  　　操行指点活动是我园为落实“做人”范畴的培育目的而设置的一种专门的教导活动。它的特色在于“指点”，是依据孩子的特色及开展近况实行认识上的引导和行动上的指点，让孩子在一次次活泼风趣的活动中，在一个个有目标创设的情形中，懂得道理，积聚情绪体验，从开始顺应目的要求逐渐开展到在相似或不同情形中运用已有的经历来调整本人的心理和行动。如：每个班内的孩子总有才能强和弱之分，才能强的孩子总认为本人什么都行，自信心实足，有时还会看不起他人。才能弱的孩子总认为本人什么都不如他人，缺少自信心，做什么事都怯生生的。若何来协助这两类孩子调理本人的心理和行动呢？我们设计开展了“我会……”操行指点活动。活动前，协助才能弱的孩子剖析本人的优点，预备好展现的内容。活动中鼓舞孩子大胆展现本人的本领，引导才能强的孩子理解朋友的优点，让每个孩子都有胜利的体验。活动结束后，还经过不同的途径，利用各类时机实行相似活动，让孩子充沛展现本人，理解同伴，进一步协助幼儿调理本人的心理和行动，构成良好的自信心和正确的自我意识。

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  　　经过有目标、有方案地开展多种多样的系列操行指点活动，孩子从以前的认识多、行动少改变为如今的有认识、有行动，个性培育的目的落到了实处。
  
  　　（二）各科教学活动
  
  　　各科教学活动也是培育良好个性的有效途径。我们依据各科教学活动的特色，有意识地浸透个性培育的目的。例如：在科学活动中依据大班幼儿的才能开展了“小博士论坛”活动，将以往由教师搜集材料引见给幼儿改变为由幼儿依据论题内容本人查寻材料参与论坛。在前期预备查寻材料——小博士论坛活动——本人评选小博士的过程中，幼儿一直处于积极、主动的状态。活动前，他们能独立完成或主动请成人帮助完成搜集材料的使命；活动中大胆自信地把本人的材料引见给大家，并勇于向他人发问题或表达本人不同的意见，有自信、敢竞争；活动后，在互评活动中重视他人对本人的评价，同时也理解同伴的优点。又如在操作活动中，教师不再单纯地示范，而是供给图示让幼儿察看，引导幼儿按图示操作，培育他们勇于动手探究、尝试的个性品质。我们要求幼儿回答问题时不反复他人的回答，鼓舞幼儿要和他人想得纷歧样，勇于谈本人的考虑、发现和看法。如此，幼儿自信、独立、勇敢等良好个性品质，在各科教学活动中得到培育、开展和稳固。

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  　　（三）游戏活动
  
  　　游戏是幼儿自愿参与的轻松高兴的活动，游戏占领幼儿日常生活的大局部时间，是幼儿的根本活动。在游戏中，幼儿精神状态放松投入，教师可以真实地理解每个孩子的情况和开展趋势。游戏中，教师可以作为游戏同伴的方式介入幼儿的游戏，有目标、有针对性地提出建议、施行指点，幼儿在轻松高兴的氛围中、在没有任何心理压力的状况下潜移默化地承受指点，从而协助幼儿构成良好的个性品质。例如：中班的彬彬小朋友自制才能很差，在集体活动中常常离位、扰乱，教师批判、提示他也没有效，依旧言听计从。在区域活动中不能坚持玩本人选择的游戏，经常跑到其余区域去扰乱，小朋友很厌恶他。于是，教师成了他的游戏同伴，跟他玩区域活动，指点他丰厚游戏情节，当他想分开区域出去走走时，教师就和他一同去做客人、去观赏，以便掌握他的扰乱行动，指点他与小朋友来往，并以“要上班了”来建议他回到本人的游戏岗位。经过一段时间的共同游戏，彬彬小朋友的自控才能有了分明进步，不再是小朋友厌恶的“小捣鬼”，还会和同伴协作游戏，在来往中树立了自信心。游戏活动中对幼儿实行良好个性的培育，可以起到寓教于乐、事半功倍的后果。
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  　　（四）日常日常生活活动
  
  　　日常日常生活中经常会呈现一些偶尔事情、突发性事情。抓住良好时机，实行随机教导，对培育、稳固良好个性品质起着十分非常重要的作用。如幼儿体检要验血，小班小朋友很惧怕，有的还吓哭了。我们抓住时机培育小朋友的勇敢精神，先为他们建立大班小朋友非常勇敢、不惧怕的典范，协助消除恐怖心理，再鼓舞他们比一比谁是勇敢的好宝宝，于是小班小朋友一个个都鼓起勇气过了验血一关，当他们取得了胜利后，都快乐地说：我们都是勇敢的好宝宝。
  
  　　有时候，班级里的玩具弄坏了没有人供认，我们就随时组织幼儿展开“做错了事怎样办的讨论”，培育孩子做错了事能主动供认并矫正的老实的个性品质。在折纸活动中，有的孩子因不会折而哭，有的孩子不会折就把纸一扔不折了。碰到这种状况，我们老是抓住机会，实行随机教导，让幼儿明白“哭是没有效的”，并让大家讨论“应当怎样办”，引导幼儿克制艰苦，完成作品，树立起自信。日常日常生活中一桩桩、一件件的工作许多许多，只需我们教师抓住锲机，实时实行随机教导，就能针对性地培育幼儿良好的个性品质。 bbcms.net转载自网络
  
  　　（五）家园合营教导
  
  　　在家园合营教导中，我们重点协助家长明白培育良好个性的重要性，指点家长理解本人孩子个性的闪光点和单薄点。然后针对孩子的特色，共同商叨教育办法，采取不同的方法实行协助。若有的孩子在幼儿园非常能干，是教师的小副手，而在家里却连吃饭都要喂；有些孩子在幼儿园非常灵巧，在家却率性、野蛮。针对这些孩子的“两面性”行动，我们设计了专门的家园联络薄，联络内容依据各个孩子的状况而定，记载“在家表示”和“在园表示”，以此来掌握孩子在家的行动，协助他们构成言行一致、家园表示一致的良好个性品质。我们还常常经过开家长会、发家长问卷、个别联络等方法，针对性地教导培育，使每个孩子都有胜利的体验，从而有效地促进他们个性的健健康康开展。
  
  　　三、后果与领会
  
  　　在我们有目标、有方案地教导、培育下，幼儿的个性得到了健健康康的开展，也遭到了家长的好评。小班的孩子回到家不再纠缠着成人，会本人独立地玩，很多孩子本人会做的工作不肯请大人来帮助，晚上会勇敢地一个人睡觉了；中班的孩子做错了事会勇敢地供认，同伴间产生了矛盾会抑制本人的行动，学着讲道理了；大班的孩子则更能干了，会独立地处理一些问题，在活动中勇于提出与他人不同的意见，有自信、敢竞争，还会认真负责地带小班孩子活动。大胆地在集体面前扮演则是各年纪班孩子都非常愿意的事，家长们也经常反映，孩子变得生动大方、自信、能干了。 bbcms.net转载自网络
  
  　　有些本来比较特别的孩子，个性的某些方面变更也很大。如大一班的周天扬小朋友入园时性情孤僻，从不肯叫教师，不肯参与集体活动。经过教师在情绪上的感染和多方面的培育，公开活动中能大方地扮演。中二班的顾坦虹小朋友非常胆怯，教师和他独自说几句话都会满身颤抖，经过教师屡次供给机会锤炼培育，他会大方地和园内其他教师来往了。中一班的朱冬君小朋友，过去经常要把本人喜爱的班级里或同伴的小玩具藏在口袋里带回家。经过家园合营教导，在维护他自尊心的前提下，协助他改掉了这一缺陷。如今不论在哪里捡到东西，哪怕是他很喜爱的小玩具，都会主动交给教师或家长，大家夸他是个老实的好孩子。
  
  　　实行幼儿个性教导培育中，我们的首要领会：
  
  　　1、教师要建立正确的儿童观、教导观，对孩子要充溢爱心。要用宁静的心态去看待每一个孩子，用开阔的襟怀去承受每一个孩子，用愿望的眼光去随同每一个孩子，让每一个孩子在教师的关怀教导下，个性得到健健康康的开展。

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  　　2、教师要有很强的目的意识，要在幼儿园一日日常生活的各个活动、各个环节中，有机地落实个性教导目的，培育幼儿良好的个性。
  
  　　3、认真做好个别教导和家园合营工作，针对不同孩子的特色培育、教导，让每个孩子都得到胜利的体验，促进每一个孩子构成良好的个性。
  
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