• 如何营造温馨和谐的幼儿园精神环境

• 发布时间：2010-09-06　转载：育婴百科网　分类：宝宝培养　热度：加载中 ℃

欢迎光临育婴百科网，今天给大家带来的育婴知识文章是：如何营造温馨和谐的幼儿园精神环境，［内容摘要］良好的空气环境能让花草虫鱼健康的生长，良好的精神环境能让人心情放松、精神愉快、心理健康。当今全社会都在大力倡导和谐，幼儿一颗颗纯洁的童心，更需要一个健康...，以下是完整【如何营造温馨和谐的幼儿园精神环境】原文：

• 　　[内容摘要]良好的空气环境能让花卉虫鱼健健康康的发展，良好的精神环境能让人心境放松、精神高兴、心理健健康康。当今全社会都在大力倡议和谐，幼儿一颗颗纯真的童心,更需求一个健健康康和谐的精神的环境.若何创立幼儿园温暖和谐大家庭呢？作者经过本人的所见、所闻、所感、所想从教师和幼儿、幼儿与幼儿、教师与教师、教师与家长以及领导与教师来往关系等方面实行了论述和论证。 来源于网络bbcms.net转载
  
  　　［症结词］和谐  幼儿教导　良好来往 来源于网络www.bbcms.net转载自网络

  　　记得一位幼教名人在报告中曾如此说：我们幼儿园里的每一位教师都不会产生社会上的钩心斗角、勾心斗角之事，我们的教师个个都是好样的，‘累并高兴着’,我和她们战役在一同，大家都亲热的喊我‘园长妈妈’。那一刻，这位领导流下了冲动的眼泪，我们在座的每一位也都被深深的打动，由于，我们感触到了“爱”的暖和，心与心的交流和碰撞。每一位教师都如斯，况且幼儿呢？他们都有着同样的需求，那就是“爱”和“被爱”的需求，对健健康康、和谐、良好、积极精神环境的需求，有时它比对物资环境的需求还重要。 来源于网络bbcms.net转载
  
  　　如何才干创设一个温暖和谐的幼儿园精神环境呢？我们联合本人近二十年的幼教工作经历，以为该当做好以下几个方面的工作。
  
  　　一、树立教师与幼儿的对等关系。
  
  　　《纲要》中指出：教师应是孩子的支持者、引导者、协作者。表明了教师和幼儿之间应是对等的关系。指出了我们应以如何的立场、言行去波及孩子，如何和孩子来往。
  
  　　起首，教师应对幼儿表示出支持、尊敬、承受的情绪立场和行动。这是树立师生间积极关系的基本，也是进一步培育幼儿良好社会性行动的根本条件。教师要擅长了解幼儿的各类心情情绪的需求，不对不招本人喜爱的幼儿发生偏见，置信幼儿有自我判别、做出正确的选择的才能，擅长对幼儿做出积极的行动实时予以肯定和做出反映。如：近期，珑珑忽然改掉了随意脱鞋的坏缺点了。我们就实时表彰他：珑珑真棒，假如再改掉不拿玩具上床睡觉的习气就更好了。珑珑听后好象遭到了很大的启示，真的不拿玩具上床睡觉了，我们就当着全班小朋友的面又一次肯定了他的提高。他非常快乐，在以后的日子里他的习气变得越来越好了！

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  　　其次，教师该当以民主的立场来看待幼儿，擅长引导而不是压抑，允许幼儿表达本人的想法和建议，而不以权威的命令去要求幼儿。只要如此才干充沛发扬幼儿的主动性，促进其个性开展。如此的教导方法能使幼儿具有较强的社会顺应才能，使幼儿能够积极、主动、大胆、自信，同时，对幼儿的自我接纳和自我掌握才能也得到了进步。
  
  　　别的，在教师与幼儿的来往中，要尽量采取多种适合的身材言语举措。例如：浅笑、点头、凝视、肯定性手势、抚摸脑壳、轻拍肩膀等。在师生来往中，应尽量采取这类“此时无声胜有声”的方法，用身材接触、表情、举措等来表现本人对幼儿的关怀、接纳、爱抚、鼓舞或许不称心、愿望中止当前行动等。要学会蹲下来和孩子措辞，最好坚持这种较近的距离和坚持视野的接触。教师在与幼儿攀谈时，适当的眼神、表情的使用也能使幼儿对教师的心情状态和对本人行动的反应有更为明白、深刻的领会。 本文源于网络www.bbcms.net转载
  
  　　二、树立幼儿与幼儿的关爱关系。
  
  　　作为幼儿教师都晓得，孩子开始入园时都不太快乐，但过段时间就顺应了。这里固然存在许多缘由，但最重要的是孩子感觉到没有了情感依托。一段时间之后，孩子有了本人的同伴，他们就天然的快乐来园了。幼儿与幼儿之间的关怀，保护有时会比教师的照料更能让幼儿承受。我们应当擅长启示、引导幼儿的这种潜能，为幼儿创造一个积极来往的背景，从而有效地波及幼儿的来往立场和社会行动，树立一个充溢友爱氛围的大家庭。为此，我们设计了《对不起，真神奇》等一系列的教导活动，为幼儿创设一定的仿社会性来往的机会，使孩子们促进理解、加深沟通，树立良好的同伴关系，并重视在情绪上的引导。
  
  　　（一）引导幼儿学会互相交流本人的思惟、情感。
  
  　　幼儿的察看才能比较差，尤其是本身还存在自我中心的偏向，对他人的思惟情感、需求等不擅长发觉。缺少对他人的心情情绪状态的认知、理解，这就会招致协助、协作、关怀、安慰、同情等亲社会行动的缺少。教师经过引导幼儿向同伴交流本人的思惟和情感，有利于同伴理解他人的各类需求，进而发生协助、协作等行动。而且，也能使得到协助行动的幼儿学会正确的反应办法。为达到目标，教师在平常应让幼儿互相说说对某件工作的感触，学会察看他人喜怒哀乐的表情，理解他人的心情情绪状态等。 来源于网络bbcms.net转载
  
  　　（二）树立同伴间互相关怀、友爱的氛围
  
  　　让幼儿学会正确的关怀人的行动方法，让全班有一种互相关怀、友爱的氛围是创设良好精神环境的一个重要内容。假如一个班的幼儿在你碰我，我碰你的拥堵状态下，没有互相嚷嚷，也没有问教师起诉，而是互相礼让、讯问关怀时，阐明这个班已经有了较好的班级氛围。这是协助幼儿发生各类亲社会行动的极为重要的基本。如此的教诲应贯串于日常教导活动中的每一个细小的环节中。例如，游戏时要玩具共享，不能争夺;不当心碰倒他人时，应赶紧把他(她)扶起来，并帮着掸掸土，说"对不起";而当本人被人撞时，也别得理不饶人，更不能因而又去打他人;互相间来往时应习气说“请”“感谢”“对不起”等用语。教师要鼓舞缺少来往技艺或过火害臊的幼儿积极介入到班级活动中来，并经过鼓舞其他幼儿与其来往，使其得到更多的来往胜利的高兴感，以加强其自信心和积极、高兴的情绪。菲菲是这学期刚从其余幼儿园转来的新孩子，因为性情和家庭得缘由，不肯意和其余小朋友一同玩，我发现她有几回本人坐在窗台边玩，我坐过去问她是怎样回事，她说：“我不肯意和她们玩，她们太闹了！”于是我找来一个性情和她类似的孩子和她做朋友，并给她们找来纸笔让她们一同画画，很快她们成了好朋友，也和其他的小朋友一块玩去了。看到她笑得那么高兴我们也真快乐！ 本文源于网络www.bbcms.net转载
  
  　　三、树立教师与教师的合作关系。
  
  　　教师与教师之间的人际来往对幼儿的社会性培育具有多重的波及。教师之间是相互协助，共同提高，还是相互拆台，勾心斗角。都会对孩子有着直接的波及。
  
  　　起首，教师间的来往是幼儿同伴来往和发出社会行动的重要典范。教师教给幼儿要互相干心、协助、安慰、实行协作等行动，假如教师本人也做到了，那孩子就更轻易发生这种行动方法而且长时间稳固安定下来;反之，假如教师之间是漠然置之、情面冷，那么教师再怎样强调培育孩子的爱心、同情心，其后果势必也会大打折扣。因而，教师本身来往的适合与否是一个重要的方面。
  
  　　其次，教师间的来往触及到班级、幼儿园能否具有良好的心理氛围。教师间假如互相关怀、互相协助，这还会给班、园带来一种温情的氛围，轻易激起出积极性的社会性行动。幼儿也会从中潜移默化，不只学会体察他人的心情情绪，也能学会正确、适合的行动方法。所以，在创设精神环境时，要注意小至一个班的主班教师与配班教师，大至全园教师和全部教职工之间的来往，都该当成为幼儿良好社会性开展的典范。 来源于网络bbcms.net转载
  
  　　四、树立领导和教师的了解关系。
  
  　　有句老话说的好“士为知己者死”，可见了解是多么让人盼望的工作！
  
  　　起首，教师对领导的立场应当像《没有任何托言》一书中所写的西点军校那样老实、守信、职守，没有任何托言的去认真而尽力的工作，做到领导在与不在一个样，检验与不检验一个样，而不是欺上瞒下、攀龙趋凤。
  
  　　其次，领导看待教师的正确立场应当是：关怀、关爱每一位教师，对每一位教师厚此薄彼。假如领导对每一位教师都是公平的、泛爱的、观赏的目光看待她们，那教师都将是洗澡在阳光下的小花，绚烂的开放；假如领导对每一位教师的工作都是关怀的、支持的、让他们各展其长发扬的，那教师都会工作起来更有热忱、更有干劲。如：过诞辰是再往常不过的事了，可是幼儿园领导给教师们集体组织过诞辰，这可是幼儿园成立以来第一次，它反映了人文主义精神和幼儿园是一个团结和谐大家庭的面貌！这使我们每一位教师都倍受打动，教师们决心要以更好的精神面貌和工作热忱报答领导的关心保护。 来源于网络bbcms.net转载
  
  　　五、树立家长与教师的信赖关系。
  
  　　家长把孩子送到哪所幼儿园，这起首是对这所幼儿园的信赖、承认。幼儿园的各项教导也同样离不开家长的合营，倾泻了教师对家长时间待、信赖。因而教师要常常和家长交流，相互进修、扬长避短，共同教导好幼儿。无数事实也证实了家园共教导，比幼儿园单方施行教导的后果更快、更好、更稳固。
  
  　　（一）、教师和家长对幼儿的教导要一致。
  
  教师和家长在对幼儿施行教导时教导理念要一致，如此才有利于幼儿的进修和稳固。如：幼儿园里教导小朋友之间不能打斗要相互谦让，而回到家里做父母的却教导孩子：咱可不能受气，你如果打了人，爸爸替你撑着。按照如此的道理，就比如５+２等于０，孩子固然在幼儿园遭到了５天良好品德行动习气的培育，可回到家后承受了家长只要两天毛病的思惟教导，就把五天良好的教导思惟全都忘光了，针对这种状况，我们征求家长的看法起首要和家长的教导理念相一致，然后再对幼儿施行教导，构成家园合力，共同促进幼儿健健康康生长！

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  　　（二）、教师要多和家长实行交流和沟通。
  
  　　再过细的工作也不免有漏洞，我们固然天天都在尽力工作，可是经过网站和与家长交流我们仍然能听到很多家长不同的声音，例如：有的家长不赞同我们晚上接孩子的时候放电视給孩子们看，由于那样孩子老是不愿走，我们承受了家长的建议，改为天天吃完饭后看一会儿平安教导动画，而在父母接孩子的时候就关上。
  
  　　除了人际环境以外，幼儿园的日常规矩、通常行动规范也是创设和谐幼儿园精神环境的重要局部。这里的日常规矩是针对幼儿园日常活动与教学中常常要恪守的那些规定而言的。例如，教师授课时要注意听讲，使用玩具时要分享、谦让，承受他人的协助后该当道谢，等等。
  
  　　总之，创立一个温暖和谐的幼儿园大家庭环境需求大家的通力合作，受大大小小、方方面面各类要素的波及。这个中包含：领导、教师、家长、幼儿等诸多要素，而且，各类要素之间又不是独立、静止存在的，而是互相作用的，所以，我们做为一名光荣的幼教工作者一定要深人理解各类状况，让它们互相促进，为实现我们共同的理想目的——创立和谐开展的幼儿园而通力合作！ 来源于网络bbcms.net转载
  

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