来往既是人的需求,也是现代社会对人的要求。从教导者的立场上看,家长愿望孩子能与他人来往,并愿望孩子有较强的来往才能,不肯看到孩子没有伴儿,也不肯意孩子孤单。教师更愿望每个幼儿都能够与同伴友好相处、互相干心、互相协助、团联合作。因而,在幼儿园教导中教师应增强对幼儿来往才能的培育,使幼儿成为适应时期开展的人。
为幼儿创设来往的环境。幼儿园是幼儿集体日常生活的地方,作为教师应充沛利用这一资源,为幼儿创设来往的环境,使他们在这一大环境中建立来往的意识。例如,为幼儿来往开设活动区,幼儿在活动区活动时自选游戏内容。 来源于网络www.bbcms.net转载自网络
自结游戏同伴,自定游戏主题,在此过程中,天然而然地学会主动来往。 本文源于网络bbcms.net转载
为幼儿供给言语来往的机会。幼儿园的教学活动以集体教学为主,因而,教师应充沛利用这一优势,为幼儿供给来往的机会,使幼儿在互动中来往,丰厚其知识水平。例如,在集体活动中教师提出启示性问题,让幼儿展开讨论,大胆宣布本人的见地。 本文源于网络bbcms.net转载
丰厚幼儿来往的内容。幼儿的特色是从众心理很强,并有激烈的好奇心和求知欲。可以针对幼儿游戏日常生活中的需求及社会的热门话题,与幼儿一同讨论问题,丰厚来往内容。例如“高兴的六一”、“我为申奥胜利加把油”、“高兴的郊游”等。让幼儿在游戏中有意无意地展开讨论,丰厚其来往的内容。 来源于网络bbcms.net转载
为幼儿建立来往的信心。因为幼儿来自不同的家庭,不同的家庭有不同的来往背影,一些幼儿性情内向、孤僻,不敢与人来往。作为教师,在认真剖析这些孩子的个性特色后,应积极与家长实行沟通,共同培育他们的来往才能,建立起他们来往的信心。活动时,教师要鼓舞孩子大胆说出本人的想法;游戏时多与他们交流,日常生活上关怀照料他们,拉近教师与幼儿之间的距离,从而进步他们与外界来往的才能。 本文源于网络bbcms.net转载
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