对于陈旧而巨大的文化，我们用什么样的方法让儿童经过绘画来知晓酷爱并能传承，这是全球化的今天摆在美术教导者面前的一个不可逃避的共同问题，特殊是像埃及和中国如此历史悠长的文明古国。 本文源于网络bbcms.net转载
走进位于开罗的苏珊娜·穆巴拉克埃及国家儿童博物馆，我所看到的一切都浓缩了埃及教导研讨者对文化传承问题的认真考虑和所做出的真诚尽力，不管是院子里到处种植的标记着高低埃及的“芷草”和“莲花”，还是发给儿童的小“护照”，让他们在绘画和雕塑走完模仿的历史，并本人逐一盖章，都在力争让孩子，包含成人们明白一个问题：“我是谁？我从哪里来？”。对这个问题的回答已成为国际艺术教导学会的任务。在观赏终了后，谜底天然显现心中：“我是埃及人，我从历史和文化中来。”
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博物馆中最有特征的是儿童美术创作室——一个充溢童趣和文化意识的空间，从建筑外观到内部孩子们五光十色的作品，都表现出埃及美术教导的开放和现代，特殊是教师对埃及文化和西方艺术的了解与沟通，都浮现在孩子的作品中。如一幅在亚麻布上拓染的装饰画，艳丽的色彩来自埃及壁画中的色样，教师让孩子本人选色、动手拓染，单纯明了的装饰图案里包括了标记埃及的植物，教师可以经过它让孩子们感触本人民族陈旧艺术的特色；在拼贴作品和陶瓷作品里，无论表示的方式多么自由现代，也总能找到埃及陈旧文明的象征物，包含传说中的神和动物，这也许就是埃及美术教导的本土化特点吧，另我们感受较深的是：埃及的美术教师固然都有非常专业的进修西方美术的阅历，但起首对本人的文化充溢了自豪与酷爱，这种情绪也许来自宗教，但深深波及了来到这里的每一个孩子，包含交流拜访的中国孩子，他们不只留恋上工作室里花样繁多的创作，还记住了埃及的象征。这与中国兴旺城市的儿童包含局部教导者在内的盲目崇洋心理和对中国文化一窍不通的某些近况构成了光鲜的比照。
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作为儿童博物馆初次招待的来自中国的教导者和孩子，我们该采取什么样的作品和绘画方式与之对话交流呢？比较中公民间艺术相对固定的图示与表示手段，水墨画中无限的自由与天然更符合儿童盼望游戏变幻的内涵驱动，这一陈旧而传统的艺术方式在孩子手中总会迸发出可爱的活力与妙趣，所以我们选择了表述着中国传统文化精华的中国画。 www.bbcms.net转载自网络
果真，在绘画交流的现场，水与墨的天然融合和在宣纸上的活动、浸透、浸染让介入的教师和孩子觉得无比的神秘与巧妙，埃及的师生们不断为本人笔下意想不到的画面后果而高兴赞叹，有的埃及孩子不习气用水来谐和颜料，就蘸满了浓浓的色彩大胆地涂鸦，直到把纸画破，他们觉得了中国颜料笔纸的柔嫩特征和游戏般的随便性，认为特殊高兴。中国孩子也打破了以往绘画进修中的拘束，从学生变成教师，通知埃及的师生们如何使用手中的资料，边教边自由豪放地示范。当两国孩子用中国的笔墨挥洒、泼墨来游戏、创造时，当中国孩子看到埃及朋友们对水墨的热闹赞赏和由衷惊羡时，那种使他们觉得骄傲的民族自豪感和对中国文化的自信成为了终身无法忘记的童年记忆，并发生重新认知本人文化的激烈愿望。
这种天然的交流与传扬的方式也真实地具有了中国画里水的穿透力和墨的浓度。浸润着民族气韵的水墨精神已浸透到所有介入个中的孩子和成人心中，也将中国文化拉近了他们的视野与心灵，
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活动终了时，两国孩子们将协作的水墨作品象宝贝一样地收好收藏，要辨别带回去给本人的家人和同窗们看，要向他们讲述这些画的来历。 www.bbcms.net转载自网络
我和所有参与活动的孩子们一样，很难忘记在埃及的此次水墨阅历，却更愿望它