不知从何时起，家长们开始认为正规的黉舍教导已不能知足他们对孩子的期望，于是开始对孩子大量早期的额外教导投资，而且很快蔚然成风。音乐、绘画、电脑、书法、英语……都是孩子们要进修的技艺。
许多孩子除了一周五天的进修日常生活外，晚上则要练钢琴、背古诗，周末还得去英语班、绘画班或许钢琴班。家长们惟恐孩子在牵肠挂肚的自由游玩中耽搁了生长。
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固然有识之士意识到这在一定水平可能是对孩子的歪曲，可是你不投资，他人在投资，一种潜在的担忧孩子往后“无法立足社会”的惊恐，使他们违心肠剥夺了孩子生长的乐趣。
比拟较，美国在这方面则更重视个体能否拥有特别的阅历，即重视在各类社会日常生活过程中所取得的体验与经历，以及从中所开展的综合智慧与综合本质。譬如，美国哈佛大学的入学录取规范，除了思索各项测验成果外，还参考许多学业以外的才能或阅历。在此，学生们发挥本人才气的范畴是无限制的，无论是会弹吉他，还是会跆拳道，无论是当啦啦队的指挥，还是参与选美竞赛，甚至参与各类社会服务性质的义工，甚至随父母逃难的移民阅历，都可以作为表示本人才能与智慧的证实。
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那么，家长该如何做才干使教导投资有报答价值，同时孩子也可以承受的呢？
⊙多发现孩子的兴味和潜力所在。在日常生活中，为他们供给更多方面的接触艺术活动的机会，察看判别出孩子在某一方面的禀赋所在，然后为其供给进一步进修开展的机会。 来源于网络bbcms.net转载
⊙家长不做虚荣的比较。能进修本人有兴味的项目，是很重要的。万万不要看见他人学什么就让本人的孩子学什么，也不要本人想让孩子学什么就朝谁人方向硬逼。 来源于网络www.bbcms.net转载自网络
⊙家长一定要端正培育孩子的思惟目标。不要肯定过高的期望值，不要逼孩子参与各类艺术教导的等级测验，使得孩子视之为畏途，享用不到艺术自身为其带来的高兴，最终招致兴味全无，甚至发生激烈的逆反、讨厌心理，由此招致孩子得上了智力“厌食症”。 www.bbcms.net转载自网络