孩子跟成人一样，在现实日常生活中不免会碰着一些波折和失败。不同的是成人因为会实时实行心理调整和总结经历教训，很快就会振作起来，而孩子因为缺少知识和经历，假如没有实时得到大人的协助和指点，就会很快丧失约心甚至发生一些不良行动。这就要求我们的幼儿教师在平常的教学中擅长发现问题，实时实行诱导和改正，以进一步进步孩子的进修热忱，促进孩子的积极进取的良好意态。下面是我对培育孩子的成就欲的几点意见： 来源于网络bbcms.net转载
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孩子通常是凭借感觉和兴味实行进修日常生活和情绪体验，没有过多的行动规范的约束，随便性很强，波动性很大。假如在某些方面与成人有相一致的思惟行动，也是从成人身上模拟进修得来的。不过幼儿的感受觉相当兴旺和灵敏，什么东西都想看一看，摸一摸，闻一闻。以达到好奇心的知足，这是幼儿赶上周围环境日常生活的的初始阶段。我们幼儿教师应依据幼儿的心理和心理特色，汲取传统的教导经历，利用现代化教学手腕实行综合练习教导，为幼儿的健健康康开展打下坚实的基本。
在经过幼儿心理构建的教学中，要切近幼儿的日常生活实践，充沛发扬幼儿的主体特征，扬长避短。比方一个男孩子在活动中不当心摔倒了，我就说：“男孩子应像解放军叔叔一样坚强，摔倒了就勇敢地爬起来。”经我如此一说，孩子果真很快地站了起来破涕为笑。这是一种顺水推舟的积极张扬法，它是经过心理鼓舞从而达到消极转向的有效途径。教师的正确指点是幼儿积极的心理反映要素。因而，教师在教学过程中，应不断地积聚总结经历，积极发扬多种教导手腕，使孩子在被关爱的、平安的心理、心理环境中积极地发扬进取的力气。
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二、不急不躁、沉着耐心肠多鼓舞肯定孩子。
孩子因为正处于开展阶段，心理构造、反映机制和思想走向还未特定化，是教导和塑造的最好的时代。教师应依据孩子的认知才能，作出一套卓有成效的教学办法，由浅入深按部就班地向前推动，使孩子能够在体验到胜利的喜悦中激起也更高的进修兴味。面临遭遇波折的孩子，教师起首应沉着面临，切忌暴躁呵责或歧视取笑，如此做无疑会更加伤害孩子的自尊心，使工作非但没有得到处理，反而会发生逆反的后果。一切消极的行动规矩评价对孩子都是有害的。比方：“你这孩子怎样就那么笨呢？教几十遍也不会！算了，不会就呆着！”原本孩子就轻易受心情的波及，经过这么一说当然就更加消极和惧怕了。教师面临这种状况，应当采用迂回战术，以积极的心态多鼓舞多肯定孩子。比方：“啊！你这孩子真是聪慧！竟然会做出不同的后果，来，再尝尝看，能不能做出和大家一样的后果。”在教师的浅笑和慈爱的目光中，孩子肯定充溢信心高兴地承受进修和指点。 本文源于网络bbcms.net转载
三、协助孩子找出问题症结并供给处理办法。 来源于网络bbcms.net转载
孩子碰到艰苦是必定的，是有其多方面的缘由的。教师应抓住失败的契机对孩子实行引导教导，使孩子重新鼓起勇气，大胆自信地迎接挑战。在孩子未能认识失败的缘由时，教师应主动协助孩子找出缘由，供给处理办法，或许在旁边鼓舞提醒孩子，让孩子积极考虑，尽力探寻实现自我战胜艰苦的途径。比方在上美术课时，有些