“课程指南”指出：日常生活活动重视幼儿良好行动习气的培育，以及在习气构成中的积极情绪体验；重视幼儿在共同日常生活中来往、礼节、环保、平安等的认识与培育，提神幼儿对共同日常生活的顺应才能；重视在日常日常生活中为幼儿创设“做力所能及的事”的条件与环境，让幼儿能充沛的自我服务，介入简单的公益劳动。由此可见，“二期课改”是幼儿园日常生活活动的内涵和外延有了新的开展。 www.bbcms.net转载自网络
日常生活教导在幼儿园教导中的非常重要的作用，越来越遭到人们的重视，因此被归入幼儿园课程，成为幼儿园教导活动的重要内容。日常生活教导不只要顺应幼儿当前的开展，更要为幼儿的继续开展与将来日常生活奠基。 本文源于网络bbcms.net转载
过去，在日常生活活动中，教师关注的往往是若何出现教材内容，若何教会幼儿。今天，教师不能再只顾着传授内容、完成使命，一定要关注幼儿在日常生活活动过程中的情绪体验与个体差别。重视幼儿的情绪体验是重视幼儿开展的自主性和能动性，表现了以幼儿开展为本的教导理念。而日常生活活动中防止集体说教、一致要求，则是教师尊敬幼儿个体差别、重视个别化教导的表现。 bbcms.net转载自网络
在实践中，我们同样领会到施行“日常生活”离不开家园共育。家庭是幼儿日常生活的首要场合，是幼儿汲取日常生活经历的源地。幼儿开展受幼儿园、家庭、社会多方面的综合波及，只要幼儿园与家庭互相沟通，使双方的教导坚持同步，才干进步教导的有效性，真正实现日常生活教导的目的。我们在指点家庭教导的同时，要尊敬家长作为幼儿照顾者及波及者的主体地位，积极创设条件，引导家长介入、认同、支持幼儿园的日常生活教导，同时引进家庭、社区等的教导资源，充实、优化幼儿园的日常生活教导。 本文源于网络www.bbcms.net转载
一、建立新的教材观 本文源于网络bbcms.net转载
来源于网络www.bbcms.net转载自网络