有一首八岁儿童的诗中写到：“对任何人来说，大人历来以为我们是孩子气，没有人能进入我们的心坎世界。我们心坎的墙有二十一英尺高，而大人的梯子只要十英尺高。”这首诗值得我们沉思。的确，平常我们在组织活动时，思索最多的往往是目的意识：这个活动若何达到教导目的，完成完整开展的使命。当然，这是无可厚非的。然则，我们很少去想孩子们对活动的体验，他们关注什么，他们需求什么，他们愿望承受什么。今天，在倡导以儿童为主体的新时期，作为教师，我们究竟对儿童的心坎需求、兴味、思惟理解了若干呢？谁才是活动的真正主人呢？带着这些疑问，我又一次认真进修了《上海市学前教导纲要》指点用书，在研读新课程，体会二期课改理念精神后，投入到教学实践中。
这学期，我正好带小班，而近年来，对于在小班开展生成活动，大家都有很多不同的说法，有的说：“小班的孩子，本人的工作管好已经不错了，还能生成什么活动？”有的说：“因为小班孩子注意力不够集中，轻易受外界的波及，因今生成活动难以实行、展开！”……所以通常都会以为生成活动大多局限于中大班，在小班很难开展。但是，这学期，在新课程理念的指引下，我与班中的孩子们一同开展了一系列由孩子们生成主题，师生共同建构、探究的生成式主题活动。在实践中我逐渐理解到：教师必需学会察看、学会倾听，必需把教学树立在察看和倾听孩子的基本上，使活动能进入孩子的心坎世界，把孩子的思惟真正出现出来。
一. 站在小班孩子的认知特色上关注了解他们的生成活动。 本文源于网络www.bbcms.net转载
小班孩子对周围的世界充溢了浓重的兴味，对新鲜事物具有激烈的好奇心，他们喜爱向成人提出各类各样的问题，有意注意已经开始萌芽，轻易进入情景中。因而，只需你深入地去研读每一个孩子，关注孩子们开展的每一个平常时辰，剖析他们的这些行动发生的实质特色和内涵诱因，你就会深切体验到小班孩子的生成活动无时不有，无所不在。
案例：前阶段我班孩子生成“太阳”的主题活动，它发生于孩子们的一次户外活动后。那天户外活动刚结束，孩子们纷繁回到教室，这时，任盈泰小朋友摸着本人的头奇异地说：“咦，我的头发好烫啊！”听他这么一说，孩子们争着摸摸任盈泰的头，又摸摸本人的头，高兴地说：“真的，我的头发也是烫的！”“我的也是！”“小张教师，你来摸摸看！”“婷婷教师，你也来尝尝！”这时，任盈泰得意地说：“我晓得，是太阳公公晒的！”其他孩子半信半疑：“是吗？这是真的吗？”于是在孩子们的兴味使令下，大家一同搜集有关太阳的材料；一同做试验：“太阳真的能把东西晒热吗？”、“手帕上的水到哪里去了？”；在这些活动中，大家一同探究理解了太阳的首要功能，增长了很多浅显易懂的知识。 来源于网络bbcms.net转载
考虑：小班孩子热忱的回应足以证实他们完整有才能实行生成活动，只是他们的生成活动具有一定的特别性。在小班孩子的生成活动中，幼儿探究的内容大多是低构造、更具有直观性的。因为孩子的年纪特色所至，他们的认知和技艺水平有限，而且又喜爱活泼风趣的东西，因而小班孩子的生成活动内容应当面广而浅显，活动方式应当活泼风趣，活动目的也应以小班孩子的认知特色、心剃头展水平为基本，尊敬孩子的意愿和需求，尊敬幼儿的个性开展，重点在于支持、晋升生成活动这种富有性命力的活动，促进幼儿在原有水平上有进一步的开展，使孩子真正成为活动 来源于网络www.bbcms.net转载自网络
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