宽松和谐的言语环境是幼儿进修与开展的根本前提，是调动幼儿有话敢说的内部念头和必要条件。它表现了父母与幼儿关系上的对等，表现了父母对幼儿人格的尊敬，如此才干使幼儿有话敢说，有话愿说。对此，父母在日常日常生活中应以幼儿感兴味的事物为切入点，支持和激发幼儿表达的愿望，为他们供给各抒己见的机会。同时，鼓舞幼儿大胆表达，倡导敢说先于正确。由于每个幼儿的言语才能是有差别的，父母应尊敬幼儿的心理特色和心理需求，抓住时机，选择适合的说话内容、方法和场所，选择他们感兴味的内容激发话题，鼓舞幼儿的每一次表达，并让孩子经过言语表达体验到言语交流的意义、胜利和高兴。当幼儿词不达意或语句不太完好时，父母不要急于或许刻意加以改正，以免给孩子招致心理压力，给幼儿以波折感或压制感，从而失去措辞的主动性、积极性。因而，鼓舞幼儿勇于表达本人的观念甚至比幼儿说得能否正确更为重要。 本文源于网络bbcms.net转载
二、丰厚幼儿的日常生活经历，使幼儿有话可说 bbcms.net转载自网络
丰厚的日常生活内容与经历是幼儿言语表达的源泉与基本，只要具备了丰厚的日常生活经历与体验，幼儿才会有乐于表达和交流的内容，才会有话可说，有话要说。父母应有意识地丰厚幼儿的日常生活内容，协助他们积聚日常生活经历，如引导他们察看大天然中的日出日落、风雨雷电、花香鸟语、春夏秋冬……教孩子体验日常生活中的喜怒哀乐，大天然中的一草一木、一山一水都可以成为幼儿的察看对象，日常生活中的每一种心情、每一个活动都可以成为幼儿体验的内容，因而这就需求做个有心人。父母把本人所闻所见所思所感大胆地表述出来，或让父母把幼儿所说的话记载下来，使幼儿在言语与文字之间树立联络，或许让幼儿先画下来再讲出来等等。
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父母还可以利用图书、故事、儿歌等方式为幼儿供给表达与交流的机会，进步幼儿的言语才能。如看图讲述可以培育孩子的想象力、言语组织才能、言语表达才能和思想才能；复述故事或背诵诗歌可以培育幼儿的记忆力和言语的流利性，如此还可以让幼儿在边读边看中培育对文字的兴味。 www.bbcms.net转载自网络
三、抓住日常生活中的各类表达机会，使幼儿有话愿说
一日日常生活中，幼儿随时有表达意愿和感触的要求，父母应关注幼儿的想法，知足其需求，抓住日常生活中各类表达的机会，鼓舞幼儿表达本人的想法和感触，使幼儿有话愿说。如让幼儿在讲座中学会倾听与表达，在争论中进修环绕话题实行争辩，在聊天中学会互相交流，让幼儿在与同伴和父母的交流中感触说的乐趣，而这种高兴的情绪体验又会促使幼儿乐于交流与表达。
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四、利用与同伴和父母之间互相交流的机会，促进幼儿言语的开展
同伴间的互相作用是幼儿进修的重要途径之一，同伴之间的互相交流、进修可以促进幼儿言语的开展。幼儿在来往中会调动已有经历，运用言语技巧去处理日常生活中的实践问题。如两个幼儿为一件玩具产生了矛盾，一方想从对方手中拿到玩具，另一方则想方设法不让对方拿走。双方在来往过程中都会依据对方的立场和行动选择来往的战略，调整言语与他人沟通，以达到本人的目标。因而父母应为幼儿供给与同伴交流的机会，使幼儿在来往中感触言语交流带来的乐趣，切实进步言语才能。 本文源于网络bbcms.net转载
父母与幼儿之间的来往对幼儿的言语开展具有促进作用。父母的言语可为幼儿言语的进修起到示范作用，让幼儿经过察看、模拟和进修，积聚交流与表达的经历，了解言语的意义，进步言语表达才能。 www.bbcms.net转载自网络
事实上，幼儿言语才能的开展正是幼儿与他人来往和主动运用言语的过程中完成的，因而要让幼儿成为言语的主动进修者、建构者，父母就应为幼儿创设敢说、愿说、会说的言语环境和交流与表达的机会。
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