父母是儿童在生长过程中的第一任教师，若何发掘孩子的潜力？若何因材施教开发智力？都是父母必需要面临的问题。在这里我们引见一种取得儿童智力开展水温和智力构造特色的办法，即，智力开展水平测量法，实用对象为6~16岁儿童。 本文源于网络bbcms.net转载
心理学家广泛以为，智力不单纯是智力潜能，还应当包含非智力要素，如：健健康康、举措、气质、焦虑水平、个性等，由于非智力要素会波及智力开展。因而他设立了12个分检验，用来测量儿童的各类才能。这12个分检验分为言语性检验和操作性检验。前者有知识、背数、词汇、算术、了解、类同6个分检验；后者有填图、图片排列、积木图案、拼图、译码、迷津6个分检验。个中译码分为译码甲和译码乙，译码甲为8岁以下儿童使用，译码乙为8岁和8岁以上儿童使用。
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1982年，我国龚耀先高等教授主持修订并宣布了韦氏成人智力气表，尔后，于1996年完成了对韦氏幼儿智力气表的修订。自韦氏智力检验引见到我国以来，韦氏儿童智力气表在我国的使用率已居各类量表之首。尤其是近十几年来，因为特别教导的开展，韦氏儿童智力气表的使用又得到了扩展，成了我国培智黉舍鉴定招生对象智力状况的首选量表。智力检验的使用不只仅是为了得到一个智商，更重要的是在检验过程中主试要联合对儿童临床行动的察看和认知方法的调查，运用儿童心剃头展和智力构造的理论来剖析、说明检验后果，从而找出儿童的优势和弱点，对儿童实行有针对性的教导和练习。理解孩子的智力构造，是揭示儿童个体心理功能的最好途径之一。尽管智商并不能反映一个人大脑能量的总和，也不是遗传潜能的系数，但它的确能很好地猜测学业成果。在全部年纪范围中，智力与学业成果之间的相干为0.50—0.60，在小学阶段的相干值大约是0.70。韦氏全量表智商与各学科客观的成果测量之间的相干为0.61。韦氏检验在不同种族的样本、少数民族样本和特别群体中，全量表的智商与学业成果的相干系数都与这些相干系数很接近。智力构造的测量之所以成为很好的工具，还在于测量学家们注意了对现有工具实行心理测量学的加工，例如实行严厉的项目剖析、认真思索来自有关范畴批判家的看法、供给智商的稳固安定测量、树立有代表性的全国规范化常模。因为从心理测量角度上的严厉要求，总智商测量的规范差比较小，这表明，总分所反映的那些东西是得到了准确评价的。
经过对儿童智力构造的剖析，家长可以理解儿童在完成触及右脑的检验（填图、拼图）或触及左脑的检验（词汇、类同）上的特色，如，言语了解是关于语义内容的，知觉组织是关于图形内容的，而抗搅扰则是关于符号内容的。因而，智力构造或智商所反映的才能与其他各类理论所提出的才能是有一定交叉的，尽管它们有着不同的、互相独立的基本。它们的共同性表明了智力检验的价值，同时也表明了智力检验分数具有丰厚的潜在含义。空军总病院临床心理科开展对学龄儿童的智力构造的剖析和开发智力的指点，为需求理解儿童个体心剃头展水温和特色的家长供给专业心理指点服务。 来源于网络bbcms.net转载
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