1909年杜威在美国科学促进会的报告中指出：“科学不只是需求进修的一堆知识，同时也是一种进修的过程或办法。” 21世纪人类的教导目的是：学会求知，学会做事，学会共处，学会做人。这也正是中国本质教导的症结所在。综观当今世界学前教导的开展趋向，可以看出，随着21世纪的到来，对幼儿教导越来越偏向于社会化、科学化、系统化。新《纲要》也指出：要尽量创造条件让幼儿参与探究活动，使他们感触科学探究的过程和办法，体验发现的乐趣。
千变万化的大天然，丰厚多彩的社会日常生活，在孩子们眼里构成了一个充溢疑问的世界：花开花谢，日出日落；春蚕吐丝，大雁南飞；雨后彩虹，四时更替……别致、风趣的事物无一不深深地吸引着他们幼小的心灵。 来源于网络www.bbcms.net转载自网络
儿童从出身时起，就在不断地探究着世界：听到声音会四处寻觅，看到灯光会凝视，拿到东西会放到嘴巴里尝一尝，碰到小水洼会踩一踩。就是在这些大大小小的探究行动中，他们逐步取得关于世界的经历，了解周围的世界。正如杜威所说，儿童有调查和探究的本能，好奇、好问、好探究是儿童与生俱来的特色，也是使他们的认识活动得以保持和取得胜利的重要前提。在终身教导背景下的高品质的幼儿教导，强调科学教导首
先就是要精心呵护和扶植幼儿对周围事物和现象的好奇心和探究欲望，使幼儿永远坚持探究和进修的热忱。
以下就我班幼儿几回活动的察看，谈谈我的意见和做法。
对象一：多多等
环境：课间自由活动
状况记载：
春天的草地，是孩子们最爱玩的地方。草坪旁的大树底下，靠拢了好几个小脑壳。有人通知我：他们在看蚂蚁呢！对草地上交往繁忙的蚂蚁，他们非常感兴味：有的用小棍去盘弄蚂蚁，有的在用脚踩蚂蚁，有的用沙子、石头堆在蚂蚁前进的路上，还有的把蚂蚁捉起来放在掌心上，让它沿着手臂往上爬……他们没有什么明白的目标，杂乱无章地闹了一阵，因蚂蚁不受搅扰，一直持之以恒地穿越往来，注意力和兴味很快就要转移了。
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