刘静已经上小学五年级了。在教师和家长眼里，刘静是个乖孩子：上课听讲认真，画画也不错，可是有一个让父母非常头疼的问题，即刘静能记住简单的工作，听到的工作稍一复杂，她复述起来便丢三落四，乱糟糟的没有头绪。固然上课听讲认真，听课后果却不断欠好。这是为什么呢？人的大脑比如是一个装知识的房子，房子乱糟糟的，知识不能有系统有组织地保存下来，在用的时候就会找不到或是杂乱无章。这也是刘静为什么说起话来语无伦次的一个根本缘由。若何改动刘静的这一状况呢？
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我们晓得，听--说通道是孩子上课猎取信息的重要途径。因而，要协助儿童将所学的资料系统地有组织地保存下来，我们起首就要练习孩子听觉的编序才能，即练习儿童将过去听觉取得的材料，以正确而具体的先后次序回想出来，以及能将所取得的听觉信息加以组织，使之有意义的才能。若何进步儿童听觉编序的才能呢？ 来源于网络www.bbcms.net转载自网络
1. 协助儿童认识资料可以编成先后次序的道理。教他们理解并使用一些编序的用语。如：下一个、先、再、最后。然后练习一些简单的序列句子。如：我先买票，再上车。
2. 利用视觉线索引导儿童注意听觉刺激的次序。视-听-动多种感官的联合，可以协助儿童加深对听觉刺激次序的印象。如：对照故事开展的图片来听故事；听完一个故事后，练习将有关故事的图片排成正确的次序。 本文源于网络www.bbcms.net转载
3. 数字练习。这是儿童练习听觉编序力的一个根本办法。它包含两方面的练习内容：一是顺背倒背数字，即：家长以每秒一个数字的速度说出数量，念完后，儿童跟着说或以相反的次序说出。数字的个数应由短渐长；二是让儿童听音识别一对序列文字或数字的差别，如：793-739。
4. 续编故事。这种方法可以很好地培育儿童听觉的编序力、口语表达的才能以及注意倾听他人措辞的才能。故事接龙练习，可先从句子接龙开始。如家长、孩子交替说一个字，最后将句子补充完好。如：我-我有-我有一-我有一个-我有一个球。然后，再让儿童听故事续编结尾。 bbcms.net转载自网络
5. 复述故事。先让儿童从情节序列简单的故事听起，视儿童状况逐渐添加故工作节的复杂性。
6. 背文章。为儿童选择一些短小精彩的散文、儿歌、诗歌，练习背诵。儿童边念边背，听觉的编序力、听觉的记忆力甚至听觉的了解力都会有所进步。别的，儿歌、诗歌的压韵或平仄的组合也利于孩子更好地体察序列关系。
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家长还应注意，在使用上述办法时，所选资料应视儿童的水平而定。先从短小的序列练起，反温习听；听熟了一个序列，再让其习听另一较长的材料；还要注意出现的听力资料的速度要恰当。置信只需适当地按上述办法实行练习，孩子的听觉编序力就一定会进步。