① 不懂常用词的意思，尤其是较为抽象的词，他们措辞像比本人小的孩子，简单而形象； ② 不能了解正常的句子。假如让他们在大人的说话中体会某种意思，他们显得好不容易，在浏览检验上成果差； ③ 不懂规矩，他们不注意教师的讲话或家长的讲话，这主如果听才能落伍招致的； ④ 不能批评地听，不会作判别。 2.言语生成方面落伍，即不能表达或书写。听到或看到文字后，我们要承受它，还要在大脑中储存它，最后要能将文字表达出来。表达文字，起首就要在大脑中生成文字，或以听表象的方式，或以视表象的方式。有的儿童承受环节没有呈现落伍，但在生成环节上呈现落伍，依然会呈现浏览方面的艰苦。这方面落伍的孩子一般有如此的表示： 来源于网络www.bbcms.net转载自网络 ① 措辞时的词汇量少，或措辞时不连接，踌躇不决； ② 词汇单调穷困，老是使用几个相同的词； ③ 上课不敢发言，或措辞时辞不达意； ④ 写字时常常提笔忘字，或写错别字； ⑤ 爱写不爱说，或许爱说不爱写。 言语生成方面的落伍，既与视听才能的开展有关，也与后天环境的波及有关。所以波及儿童浏览才能的第三个要素是家庭。 3.家庭波及。研讨表明，家长的言语表达才能和方法是波及儿童浏览的一个重要变量。大体可以把家庭环境分为两品种型： 一种是重视言语的家庭。在这种家庭中，家长常常使用较为规范的言语与孩子交流，言语的交流在家庭日常生活中占有很大分量，这种家庭中，家长约束孩子看电视的时候，常常与孩子攀谈。 家长用词准确而规范，有比较高的文化修养，且能说会道。所以，言谈成为家庭的首要日常生活内容。在这种家庭中长大的儿童，从小就遭到良好的言语刺激，晓得言语的重要性，所以养成了重浏览的行动习气。
