大天然愿望儿童在成人以前，就要像儿童的样子。假如我们打乱这个次序，就会招致一些果实早熟，它们长得既不饱满也不甜蜜，而且很快就会腐朽。就是说，我们将招致一些年纪轻轻的博士和返老还童的儿童。
——英国著名教导学家卢梭 本文源于网络www.bbcms.net转载
玲玲的妈妈十分困难教会3岁不到的玲玲3支冰棍加5支冰棍等于8支冰棍，晓玲总算可以在妈妈问她“3支冰棍加上5支冰棍等于若干”的时候高声地说：“8支！”但是，她学会的是真正的算术吗？当妈妈拿出一堆苹果，问玲玲，“玲玲，你看这里是3只苹果，这里是5只苹果，加在一同是几只啊？”玲玲皱着眉，仍然说不出。妈妈很苦恼：既然已经晓得3支冰棍加上5支等于8支，为什么一换成苹果依然不晓得呢？ 本文源于网络bbcms.net转载
原本玲玲的妈妈所做的本质上是一种超前教导，她的“失败”意味着什么？是玲玲太笨吗？不，原本，年纪那么小的玲玲还不能掌握我们成人认为那么轻易的数概念，当妈妈让她进修有关冰棍的算术时，她只是靠记忆像听故事一样记住了一个事实，而不是真正的数学！ 来源于网络bbcms.net转载
那么，早期教导中的超前教导会对孩子的身心开展带来哪些不利于心身健康呢？ bbcms.net转载自网络
伤害一：将超前于孩子开展过程的知识技艺强加于还没有完整做好才能上预备的孩子，它不只仅会使父母倍感波折，更严峻的是会波及孩子以后的开展。
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小鸟的妈妈假如在小鸟还没有长出羽毛的时候，就硬赶着小鸟飞出鸟巢，后果只能眼睁睁地看着年幼的小鸟掉落在地上，而且可能永远损失了翱翔的胆略。同样，科学家发现，儿童的很多才能是在生长中的某一段时间才会呈现的，过早地将儿童还不具备该才能的知识强加于孩子，只能惹起孩子更多的迷惑和惊恐，特殊是当他们面临想方设法要求他们完成使命的大人时，他们会为本人完成不了使命而觉得惧怕，对本人的才能发生疑心，这种不自信带来的结果将波及孩子终身。
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3岁之前的孩子，其大多数才能的开展处于人终身中开展最快的敏感期，父母给的刺激越恰当，孩子响应才能的发掘就越多，然则在这个大脑细胞还在持续发展的阶段，若父母急迫地想将传统意义上的知识灌输到孩子头脑里，反而会使孩子未来接收知识构成障碍。 来源于网络bbcms.net转载
能否能学好某种知识来源于进修者自身在这方面的才能。比方，一个逻辑推理才能不强的人，不论你怎样说，他都无法在脑中实行一遍三角函数的推算；一个对色彩感觉不敏感的人，无论怎样样都无法创造出色彩和谐的画面。而这些才能来源于何处呢？不在于生长后的教学，而在于人之初才能的培育。合适孩子生长的教导，让孩子在宽松、自由的环境里接触他们喜欢的玩具、花花卉草，让他们为以后真正意义上的进修知识打好基本，这是一种似乎还看不到效果，却实践上是比效果更为重要的基石，就像没有好的目力，我们无法看清晰远处的景色；没有好的听力，我们无法听清幽美的乐曲一样。
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伤害二：不少年轻父母为了更早地看到效果，不惜疏忽孩子才能的积聚，而只求快些让孩子承受知识，事实上却限制了孩子才能的开展。
孩子和成人的精力和时间都是有限的，当父母只重视孩子天天学了几首儿歌，会写了几个字，学了若干算术题的时候，他们便疏忽了孩子和同伴玩得能否融洽，在游戏过程中有没有摔倒再爬起，而孩子也逐步只关怀那些大人们为他们布置的使命，少了探究的兴味，少了寻觅问题和谜底的动力。这些父母与孩子都逐步远离和无视的东西，与知识自身比拟，对生长却有更为严重的意义。就像造房子一样，为了能尽快造起高楼大厦，却没有打严地下的基石，后果招致或是楼房的倒塌，或是无法建成高楼大厦。 本文源于网络www.bbcms.net转载
伤害三：有些超前教导，似乎对孩子今朝有一定的作用，然则因为孩子幼年承受了不正规的教学方法，养成了不良的习气，以致在以后真正的进修中无法承受正确的教学，波及其开展。
比方，如今很多家长愿望孩子很小的时候就能够掌握母语以外的言语，殊不知，因为教导自身在言语教导内容和方法上的问题，言语敏感期的孩子却将第二言语教导中很多不良的语音也一并接收了进来，而且这种负面的波及比他们学到几个单词的正面波及大得多，等到上学后真正开始进修外语的时候，发蒙语音的不准确会使他们无法和其他孩子一样正确地依照音标朗诵。
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超前教导：优势能保持多久？
超前教导将很多孩子本应在游戏中渡过的时间用来实行比他们大的孩子才实行的进修，那么这种教导会带来与付出对等的结果吗？美国某大学做过一个试验：把175个孩子分红两组，一组由父母依照通常条件实行教养，另一组从3个月开始实行早期教导。之后，每15个月检验一次。他们发现，承受超前教导和练习的孩子智商的确平均高出15点。但是，这种早期教导的优势并没有不断坚持下去，有些儿童上小学四年级后，就逐步损失了这种优势，而承受父母按部就班教导的孩子一般都赶了上来。 本文源于网络bbcms.net转载
为什么超前教导会在小学就显示出不近如人意的后果？
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这是由于随着孩子的生长，他们的进修兴味、进修立场逐渐地开始支配他们的进修后果，而不是单一的智商，而且，超前教导组儿童在早年所表现出来的智商优势并非他们真实才能的表现，而是树立在他们比其他孩子进修了更多知识的基本上。等到其他孩子的知识在正规进修时日新月异以后，超前教导儿童在知识上优势就不分明了，相反，他们在幼年较少取得进修之外其他才能练习的缺乏则慢慢表示出来了。 bbcms.net转载自网络
不实行超前教导≠不教导
上面我们已经谈了一些有关超前教导带来的不利结果，那么在孩子生长的过程中能否应当有教导呢？
当然应当有！
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孩子带着他们的眼睛、鼻子、嘴巴、一双会抓东西的手和一双会用力蹬的腿来到这个世界，他们从呱呱落地开始就不断地承受新事物，不断地进修。 本文源于网络bbcms.net转载
当孩子把一块块小拼板组合成一幅图画，当孩子把一块块小积木搭成大楼房，当孩子能把周围产生的工作如数家珍地讲清晰的时候，谁能说这里没有教导的功绩？没有教导，孩子就像一块没有人开发的处女地，固然有着无穷的潜力，却仍然沉睡着。 本文源于网络bbcms.net转载
但是，对于婴幼儿来说，教导绝不是1加1等于2。这更应当称其为教学，由于它让孩子学会的是去记住某些事实或是某样技艺，而并非对他们才能的培育。给予孩子各方面开展的引导、心理上的支持和行动上的鼓舞，这才是孩子所需求的教导。 本文源于网络bbcms.net转载
还记得孩子呀呀学语时，你是如何引导他喊出爸爸妈妈的吗？
还记得孩子方才学走路的时候，你是如何引导他独立迈出第一步的吗？
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“来，宝宝加油啊，妈妈在这里等你！”
对孩子的教导原本都是树立在这种耐心和鼓舞的基本上的。鼓舞孩子独立地画出一幅五彩斑斓却看不出内容的图画；表彰孩子一次次尝试把几块积木搭成不同的形状；带着孩子享用大天然创造的各类色彩、形状；让孩子在童话世界里跟随梦想；这就是对孩子最好的教导！ 来源于网络bbcms.net转载
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