一个布娃娃、一只皮球，在孩子眼里或许就是全部世界，孩子的生长离不开玩具。作为一名幼儿教师，若何引导孩子玩好玩具，让玩具成为孩子最活泼的教科书，成为孩子生长过程中最密切的同伴呢？
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北京同仁病院的宏大夫给记者讲述了如此一个例子。有个小男孩拿着玩具手枪与小同伴“对打”，一粒枪弹正打在他的眼睛上，眼球被穿透，伤口达6-7毫米。由此可见有杀伤力的玩具对孩子的损伤。原本，当孩子们与本人的“密切同伴”游玩时，还有一个龌龊的“不速之客”——细菌与之为伍。研讨人员曾做过一个实验。把刚消毒过的各类玩具使用24小时之后再作细菌测试，后果发现细菌集落数辨别为：木制玩具59，塑料玩具35，外相制造的玩具最多，高达2400。以上惊心动魄的案例和一系列的数字让我们明白：选择玩具马虎不得。孩子玩玩具的卫生习气养成很重要。
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我园选择的有棋类、塑料积木、皮球、拼图等没有杀伤力且细菌集落数量相对较少的玩具。但是，幼儿园的条件毕竟有限，假如不让孩子从家里带玩具加以补充，玩具就会显得单调。为此我们在晨检时就要把好玩具关，同时常常对孩子浸透玩玩具的平安教导。 来源于网络www.bbcms.net转载自网络
1、不让孩子有杀伤力的玩具。如尖状的玩具、弹射类玩具、易爆易裂的玩具、吊挂类玩具、仿造防护用品玩具等。别的，触及玩具平安的一些小细节如零件能否太小、能否有夹到手或头发的接头或夹缝、弹簧和绳子及小齿轮等能否平安等也不可无视。慎带细菌集落数最高的外相类玩具。同时也应提示家长要时辰记住，风险对于自我维护意识较差的幼儿来说是无处不在的，即使是一个不起眼的小纽扣也可能带来意想不到的损伤。让他们在孩子带玩具时尽量加以选择。
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2、要教导和培育孩子构成良好的卫生习气。引导孩子不要啃咬、口含玩具；不要在吃东西时玩玩具；要勤洗手、勤剪指甲；不要将玩具随便地放在地上或脏的地方；需求用嘴吹的玩具要经过清洗等。 来源于网络www.bbcms.net转载自网络
二、 拓宽教导内容，让玩具成为孩子活泼风趣的教科书。
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1、丰厚孩子的科学知识。 本文源于网络bbcms.net转载
每一种玩具都蕴含着形状、构造、色彩、资料等各类科学知识。活动时，可以依据幼儿的年纪特色，把玩具作为教具。引导孩子利用玩具认识色彩、形状、比比大小长短。利用玩具引导孩子认识不同资料的特点和功用，理解玩具的不同构造和道理。孩子的很多科学知识都可以经过玩具而取得。 bbcms.net转载自网络
2、开展孩子的想象力和创造力。 来源于网络bbcms.net转载
人的大脑主管视觉、听觉和感觉活动这三大功能，在孩子的成长时间，只要使三大功能相互合营、完整平衡地开展，才不致使孩子发生进修障碍，才干激起孩子的心智和创造力。值得沉思的是，孩子们的好多心智和创造力竟都是游玩来的，而让幼儿本人制造玩具最能激起和强化孩子的想象力和创造力。且自制玩具可以知足孩子的心理需乞降美妙的遐想，有益于其身心健健康康。为此，教师要留意做日常生活的有心人，应多启示、引导孩子用各类废旧资料自制玩具。
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自制玩具资料来源很广。烟盒、糖纸、麦秆、贝壳、杏核、树叶、小石子等等，多如牛毛，探囊取物。运用剪贴、编织、雕琢、捏塑等办法、可以做出很多理想的玩具。如用废蛋壳做脸谱；把废旧的胶水瓶洗洁净造船；用雪碧瓶做花篮、制花灯；用硬纸做狮子；用各色塑料袋剪毽子。做多了，不只可以使孩子变得心灵手巧，孩子们在做做玩玩的过程中还收获到了高兴和胜利，更开展了心智和创造力。 www.bbcms.net转载自网络
3、让孩子在玩玩具的过程中学会来往、协作。 bbcms.net转载自网络
玩具之所以对孩子如斯重要，是由于幼儿是经过游戏来认识世界表达本人的需求的，而玩具是孩子游戏的物资基本，它诱发着孩子去说去想去做，吸引着孩子们运用言语来往去协商去协作去协作分享。
为此，教师起首要为幼儿创造协作的机会，让玩具成为孩子进修与同伴来往的媒介和工具。如在晨间活动时，鼓舞幼儿协作玩跳棋，协作玩娃娃家等。在课间活动组织孩子们协作玩皮球、沙包、轮番踢毽子等。一次区角活动我利用玩积木开展的言语搭建游戏孩子们非常喜爱。我先让小朋友们四人协作，用积木搭建一样东西，然后小组协作说说本人搭的是什么，有什么用？最后小组选代表交流分享。孩子们由于有了搭建的体验，说起话来也特殊流利。有的说：我们搭的是游乐场，它会让人玩得很高兴；有的说我们搭的是幼儿园，它有许多游玩的地方；有个组居然编出了儿歌：“积木积木，我最爱玩。造个公园，又大又美。修条大路，又长又宽，不断通到幼儿园”…… 本文源于网络bbcms.net转载
其次要教给幼儿协作的办法。 幼儿往往不会在需求协作的情景中自发地表示出协作行动，也经常不知若何去协作。这就需求教师在具体的协作情形中教给幼儿协作的办法，指点幼儿如何实行协作。比方，用积木玩搭建前就要让他们晓得如何一同磋商，分工协作；当幼儿在协作过程中碰到矛盾时，就要实时抓住教导契机引导他们协商处理；当玩具不够用时，实时提示他们互相谦让、轮番或共同使用；当小同伴从家里带了玩具时指点他们若何交换着玩或轮番协作玩等等。这些具体的协作情景，协助幼儿逐步习得协作的办法战略。
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再次，教师还应让幼儿领会到协作的积极后果。
别的教师还应实时对幼儿鼓舞、引导。 当幼儿在玩的过程中协作得较好时，教师要实时地给予肯定、鼓舞。如，“你能磋商着、协作着搭，真好！”“你们俩合营得真好！”教师赞许的眼光、浅笑的面目面貌，以及轻抚孩子的肩膀、对孩子亲热地点头、翘起大拇指等身形言语也能使幼儿遭到极大的鼓舞。别的，也可以给他们在比赛栏中加一朵花，或给他们送一颗星星、笑容之类的小礼品。以上鼓励办法都能让他们进一步强化协作的念头，情愿更多地、自觉地做出协作行动。而对不太汇合作或缺少协作意识的幼儿，教师要给予合时的引导与指点，针对不同状况，给予不同的建议，如：“你跟他说，咱俩一同搭，尝尝”。 “你是好孩子，你会把本人的玩具跟他一同玩的！”在教师积极的鼓舞和适合的引导下，幼儿的协作意识与协作才能会逐渐而有效地得到培育。
三、教师介入游玩，获得多重收获。
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幼儿教师要富有童趣，拥有童心。在晨间到园的孩子还比较少时，在大局部孩子离园了只要几个孩子在等家长时，在你介入了他们的游玩又能让孩子们都在你的视野内时，你都可以融入到他们当中。与不
玩是孩子的天分，玩具更是孩子们的宠物。我们应不时关注孩子玩什么，如何玩。合时引导，让玩具真正给孩子带来高兴、带来健健康康、带来开展。 bbcms.net转载自网络
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