宝宝教导的泡菜效应
一、手表效应
一个人假如只要一只手表，他晓得如今几点了；假如有两只手表，他往往不晓得如今几点了，由于他无法晓得哪一只手表更加准确。
启发：教师之间、父母之间、教师与父母之间对孩子的教导要求应一致，尤其是在行动习气、品德品质、立场与价值观等方面培育上更要一致，不然极轻易构成双重人格。家园同步教导十分重要和必要。 来源于网络www.bbcms.net转载自网络
二、泡菜效应
同样的蔬菜在不同的水中浸泡一段时间后，将它们分开煮，其滋味是纷歧样的。人在不同的环境里，因为长时间的潜移默化，其性情、气质、本质和思想的方法等方面都会有分明的差异，这正如人们常说的“近朱者赤，近墨者黑”。“泡菜效应”揭示了“人是环境之子”的道理，环境对人的生长具有不可抗拒的波及作用。人在幼年时代对环境的波及更为敏感，染苍则苍，染黄则黄。“出于污泥而不染”是对某些成人而言的，却不符合儿童的实践。
启发：幼儿直接浸泡在幼儿园与家庭的环境之中，每一位教师和父母是否定真过细地思索过孩子所处环境的各类要素能否健健康康？每一种要素将对幼儿发生如何的作用？对显在的有害要素能否予以了积极的消除或掌握？从心理健健康康角度看，精神环境对孩子的波及作用往往超越了物资环境的作用，教师与父母为孩子营建了如何的精神环境？能否是多支持、多鼓舞、多表彰、多肯定、多观赏、多自由、多自主、多选择精神环境？
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