置信所有妈妈得子时的心境都一样：好象天底下只要本人最幸福了。又想，朋友们同时做了妈妈，孩子们未来就要一同上学，假如他人的孩子考第一，我的孩子第二，那可不行！于是乎，对儿子呵护备至，实施早期教导。固然日后盼孩子“考第一”的理想时常被“孩子健健康康”所代替，但教导孩子却从未敢有涓滴的懒惰。
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众所周知，0到6岁的教导，直接塑造了孩子的性情。这时期构成的性情框架如同日后孩子性情的种子，可谓“种瓜得瓜、种豆得豆”。 来源于网络bbcms.net转载
什么样的性情才是“好”的性情？若何培育孩子好的性情呢？虽说众口纷纭，但一直遵照一个简单的可操作性的办法。
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以下几个方面可以看出孩子的性情框架：
能否胆怯？
能否盼望与人来往？能否能独立与人来往？
好静还是好动？
对最喜欢的工作的专注时间比同龄孩子长还是短？
孩子碰到艰苦的立场？
孩子碰到表彰和批判时的表示？
孩子在竞争对手比本人强时的表示？ www.bbcms.net转载自网络
不同的孩子谜底天然不同。假如我们要找一个造就这些差别的缘由，那就是父母是若何陪孩子的？
两类孩子的比较
一类，陪大的孩子（大局部时间有父母(或其他大人)陪着的），一类，独处的孩子（大局部时间(相对于同龄孩子)独处）
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孩子小的时候，我们总认为让孩子独处怪可怜的。但是，孩子长大后，独处多的孩子大都是：不胆怯，可以主动与人来往，但对同伴的需求不激烈，好静，注意力轻易集中，有独立处理问题的才能。表彰对这类孩子所起的作用较大人陪大的孩子要小得多。这类孩子也好强，但能够正确看待本人的“才能”，大局部可以做到“知之为知之，不知为不知”。不是“唯我独尊”，算得上是“拿得起，放得下”的。独处多的孩子最大的缺乏是言语才能较其他孩子欠缺，但浏览才能往往甚佳。 来源于网络www.bbcms.net转载自网络
陪大的孩子中也有有上述长处的，缘由在于“陪”的方法。“远观式”和“对等式”培育出来的孩子独处才能就比较强，且和真正独处长大的孩子比拟，性情要生动爽朗。所谓“远观式”指大人和孩子有一定的距离（空间上的距离和行动上的距离），也即给孩子以充沛的自理空间，在本人的势力范围内“本人的问题本人处理”。大人不越俎代庖，仅在必要的状况下才出马。如此既给了孩子以独处空间，又让家长的心不再悬着，算是一举两得了。美国的一位朋友就是模范，她在婴儿的卧房里装了录象机，在本人的房间可以“监督”孩子的一举一动，确保“独处”的孩子没有风险。“对等式”了解起来简单，做起来难。就是要和孩子“对等”，有人说“做孩子的朋友”。实质无异。但“对等”不只仅是“做孩子的朋友”，也包含做孩子的“竞争对手”。例如和孩子一同竞赛，和孩子争辩问题，和孩子分东西吃等等。让“对等”处处存在。孩子在这种“对等式”的看待中将本人溶入了家庭，溶入了社会，如此的“种子”也必 本文源于网络bbcms.net转载
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