幼儿爱起诉，有的父母和教师为此忧愁，是不是孩子思惟品格欠好？原本幼儿的起诉和我们大人所讲意义上的起诉是有差别的，更没有“揭发”的意思。
孩子既然找教师起诉，阐明他们缺少品德评价的独立才能，也阐明是对教师的一种信任。案件“若何”“判决”，根本上是依教师的评价为转移的，教师假如是表彰或批判了他，他也能够怅然承受；教师假如是表彰或批判了他人，他也不会有什么“异议”。 本文源于网络www.bbcms.net转载
正由于如此，教师对“告”上来的工作或是对“起诉”双方的评价，就显得尤为重要了。教师的“判决”应当是严正、认真、客观、准确的。假如教师敷衍了事或各打五十大板，就会直接或间接地波及儿童品德评价才能的进步性。在大人眼里的一桩小事，却有可能在孩子心里留下深深的印象。所以，教师一定要处置好。 来源于网络www.bbcms.net转载自网络
通常的孩子都爱起诉。这是由于因为年纪的关系，儿童的品德认识还处在一个非常幼稚的阶段，品德概念和品德知识也是比较穷困的。这是孩子们爱起诉的主要的原由。 本文源于网络bbcms.net转载
特殊是幼儿园的孩子，对于什么长短，利害与善恶的了解，带有分明的直观，具体和肤浅的特色。什么是好？和我一块玩，给我小人书看就是好。小皮球借给他人而没借给我，就是坏……。孩子就是如此依据个其余现象，具体的小事，直接的利害来看待利害、判别长短的。不可能像大人那样从实质上去掌握品德的含义。
别的，因为年纪小，心理简单，心里有了什么思惟，情绪立时就要表示出来，行动也特殊轻易外露；不像年纪较大的孩子，心理比较复杂，擅长掩饰本人的思惟。
所以，往往因为一点具体的小事，就极易惹起他们的矛盾、纠纷，甚至动起手来，矛盾多，纠纷多，当然“起诉”的也就多了。
由于儿童的品德评价才能还逗留在较低水平上，对于长短，利害和蔼恶还不能独立地实行判别，所以对父母和教师就有很大的依赖性。这是爱起诉的另一个缘由。 来源于网络www.bbcms.net转载自网络
孩子们脑筋里的那些幼稚的品德观念，是在家庭、幼儿园集体日常生活环境中，以及父母和教师事必躬亲的熏陶中构成的，与他们平常所遭到的来自各方面的“禁止”“许可”有密切关系。
“好”就是常常得到父母、教师的许可和表彰的工作；“坏”的就是那些常常招来呵斥、处分和不受溺爱的工作。
所以，孩子们很在意父母、教师对本人行动的立场，不论是赞许还是训斥、肯定还能否定，都成了孩子们判别长短是曲、善恶利害的最高规范。在他们的眼睛里，教师是最受崇敬的，教师是最可信任的，教师才是最公平的“法官”。
儿童的品德评价才能还带有很大的单方面性，这也是孩子爱起诉的缘由。年纪小的孩子，往往不能正确地评价本人和他人，他们经常能看到并评判他人的缺陷和毛病，却不擅长剖析本人做的若何，他们心里的镜子只取他人，不照本人。