自闭症儿童的假扮游戏非常之少。不只与同龄的正常儿童比拟，而且与年纪稍小的正常儿童比拟，甚至与具有同样技艺和言语才能的弱智儿童比拟，自闭症儿童所玩的假扮游戏或符号游戏都长短常有限的。同样是游玩物体，自闭症儿童缺少梦想，非自闭症儿童富于梦想，看来，能否具有梦想是区分自闭症儿童和非自闭症儿童明显特点之一。事实上，在自闭症诊断治疗范畴，测试人员起首会讯问父母他们的孩子能否参与假扮游戏。 来源于网络bbcms.net转载
即便在简单的日常性游戏中，自闭症儿童也会表示出他们的缺点。上述安德鲁游玩时的情况就是自闭症儿童的典范表示：他不必梳子去梳理玩具娃娃的头发，而是将两件玩具相互拍打着玩。但是，这种状况也非绝对。那些言语才能（尤其是言语了解才能）开展得很好的自闭症儿童，也能介入一些日常的游戏。至于符号游戏，似乎是与言语了解才能一并开展的，也就是说，这两种系统需求同一种根本才能：用象征来标记的才能。固然言语才能开展得较好的自闭症儿童能够了解游戏中的象征，然则，这并未证实他们同样具有符号游戏的才能。比起那些具有同样言语了解才能的正常儿童，自闭症儿童实行符号游戏的才能仍未开展完整。除了日常性游戏外，自闭症儿童很少实行更为复杂的设想性游戏（诸如梦想不存在的物体，给物体赋予某些特点，使设想出来的人物具有情绪、欲望和信念等）。
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著名的儿童游戏砖家西蒙·巴伦·柯汉（Simon Baron Cohan）报告说，他在研讨自发性假扮时，只要两名自闭症儿童表示出从事假扮游戏的现象。一名儿童指着一块绿色的块状海绵说：“这是土豆吗？我不清晰。它们可能是豌豆。”别的一名儿童指着一只玩具炉子说：“别碰它，烫！”这两个儿童所说的话既不是全部假扮游戏的构成部份，也没有触及到赋予玩具动物或玩具娃娃以性命。
自闭症儿童之所以只能从事难度有限的游戏，是由于他们对物体的兴味较低。假如完整让自闭症儿童本人决定的话，他们不会像正常儿童和非自闭症的弱智儿童那样偏向于游玩物体。他们会毫无目标地闲逛，既不肯意耐心过细地运用物体来做游戏，也不肯意和其他儿童实行交流。同样，自闭症儿童之所以很少从事假扮游戏，不是由于他们缺少玩这种游戏的才能，而是由于他们喜爱用物体玩那种并不需求太多假扮行动的游戏。他们或许把物体叠放，或许把物体扭转，或许把物体排成直列，所有这些并不需求任何设想。要晓得，儿童的游戏常需如此的设想：设计角色的举措、目标、感触和情绪。不然这出游戏便无法“上演”。在这个意义上说，假扮是以特定的文化和认知为基础的。 本文源于网络bbcms.net转载
心理学家的研讨发现，可以经过恰当的介入来协助自闭症儿童介入假扮游戏。例如，给自闭症儿童几对玩具车和盒子等玩具，同时指点他们“把汽车开进车库里”。经过指点后，自闭症儿童会像具有同样言语才能的正常儿童一样，把玩具盒子设想成一个车库。但是，他们玩游戏时显得很板滞，需求不断反复，而且缺少非自闭症儿童那种主动精神。心理试验室的察看也表明，自闭症儿童在游戏时常以一种反复叙说的方法关注一个特殊的主题，而且很少对诸如“汽车要加油了”这种建议作出反映。这就是说，自闭症儿童不肯意对他们的行动实行具体阐明，不肯意陈说他们对别致事物或生疏环境的领会。
假如我们能够弄清各类设想的先决条件，那么我们就可以深入理解自闭症的潜在缺点。同样，假如我们弄清了自闭症的潜在缺点，那么我们就可以深入理解正常开展的复杂状况。无论是社会要素，还是认知要素，都会有助于说明自闭症儿童缺少假扮游戏的现象。假扮游戏与社会活动有关。平常操作物体的水平，是日常性游戏的基本，它的一个先决条件就是儿童对成人或大龄儿童实行察看。自闭症儿童之所以在 www.bbcms.net转载自网络