常艳春(下文简称“常”)：听到许多关于孩子们不高兴、厌学的音讯，您以为这是什么缘由招致的？
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郑新蓉(下文简称“郑”)：可能主如果由于孩子缺少缓释的空间、时间。我们的教导制度没有设置缓冲的机制。有一首被改编了的歌曲最能表达孩子对进修的讨厌之情(括号内为原歌词)：“太阳当空照，花儿对我笑，小鸟说，早，早，早，你为什么背上炸药包(小书包
)？我去炸(上)黉舍，教师不晓得(天天不迟到)，点着了(爱进修)，我就跑(爱劳动)，‘轰’的一声黉舍垮台了(长大要为国民立功绩)。”
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如今的家庭大局部都是独生子女，独生子女是一种赌注，小学升初中、初中升高中，孩子生长中的每一步都成为赌注，可是孩子们一旦出了校门就再也进不来了，哪怕很短的几个月的时间。
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常：那么，家长该采用哪些切实有效的对策才干协助厌学的孩子走出窘境？ 本文源于网络bbcms.net转载
郑：我认为，家长应当做到以下几个方面： 来源于网络bbcms.net转载
改动功利的爱 如今都是独生子女，孩子是全家人日常生活和关注的中心，家长的忘我和就义无条件地知足着孩子，同时也给孩子一种错觉：这世界没有他得不到的东西。家长爱孩子是天然的，但家长的爱里却暗含功利目标：孩子要高人一等，才对得起身长的付出。于是，我们所见的各类各样的“开发班”、“进步班”、“速成班”等，便应运而生。但是走出家庭，孩子不可能再成为中心，波折和尴尬将招致孩子仇恨家长。
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构成关怀孩子终身幸福的观念 现代社会日趋多元化，对人的评价也不再是单一的，在关怀孩子智力的同时，也应当关怀他的幸福。纵观人的终身，大多数时间是在和失败做斗争，而胜利只是一种很主观的状态。所谓胜利，应当是多方面的。为世人所瞩目标胜利者毕竟是少数，通俗人才是多数。幸福的人，有平安感，有爱心，与人相处和谐，对本人充溢信心。对孩子的期望应当树立在对他的正确认识上，揠苗助长不可能让孩子得到幸福。 本文源于网络www.bbcms.net转载
给孩子一个温温暖睦的家 人的终身，1/3的时间是在家庭中渡过的，家庭关系对孩子智力、个性、人格、社会化等方面有着重要波及。父母关系的利害直接波及到孩子，父母又是孩子的第一任教师。因而，家长要尊敬、关怀、了解和信赖孩子，支持他的兴味、喜好和决定。能常常和他在一同，观赏而不是抉剔他，以开展的目光看待他。大多数家长在这方面存在误区，他们对孩子责之苛严，弄得家庭氛围紧张。因而，家长要多看家庭教导方面的报刊杂志、专业书本等，进步本人的家教水平，缩短和孩子之间的距离，让孩子有一个温暖、高兴的家，解除压力，才干高兴地进修，轻松地生长。
施行体验教导 体验教导指的是不超越孩子才能范围，但又不能随便做到，需求付出一定水平的尽力后才干实现预期目的的一种教导。体验教导可以锤炼孩子的心理接受才能，让孩子有一个思惟预备：任何取得，必需付出一定的尽力，波折只是临时的。同时，要允许孩子犯与年纪相当的毛病。孩子犯的毛病，都是珍贵的经历积聚，家长要擅长利用这笔财富，将负面波及变为正面波及。 来源于网络www.bbcms.net转载自网络
增强和黉舍的联络 黉舍正在实行新一轮的课程变革，社会的新观念已进入教室，并对新生代的进修发生了波及，而家长因为职业不同，纷歧定能跟上观念的更新，有些想法不免和孩子的想法相抵触。因而，家长应当和黉舍获得联络，常常从黉舍得到最新信息，关怀课程变革，理解课改新动向，以便对症下药地对孩子实行进修指点和协助，修建一个与黉舍课程变革同步的家庭教导环境。 www.bbcms.net转载自网络
常：有很多家长，从孩子婴幼儿时代就强制他们进修数学、语文知识。不晓得他们如此做能否有益于儿童的身心健健康康开展？
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郑：你提到的那些家长的做法并不科学，提早学会小学阶段的知识，轻易使孩子失去“新鲜感”和求知的动力，对孩子的身心开展没有什么好处。儿童的开展，从心理学史上看，有两种首要观念：“成熟优势说”和“进修优势说”。成熟优势说强调的是儿童心理、心理的开展，在此基本上，才干实行与之适宜的进修活动，反对过多、过早的外部干涉；而进修优势说则刚好相反，强调积极地外部干涉，提早开发心智潜能。尽治理论界对成熟、进修和开展三者关系已达成共鸣，即成熟是进修的前提，进修可以促进开展，但在实践中，因为竞争的波及和对将来日常生活的担心，家长们热衷的依然是进修优势说。很多研讨表明：超越孩子身心接受力的外部干涉会招致孩子厌学。因而，家长对本人的孩子一定要有苏醒的认识，切不可盲目追风。每个孩子都有与生俱来的先气象质，这与家长的遗传有关，要打造孩子，先认清本人。每个人都有本人的优势，有本人的缺乏。作为家长，不是去预感和规定孩子的将来，而是慧眼识珠，发现孩子异乎寻常的专长，培育孩子良好的进修习气和对环境的顺应才能，同时给予办法上的指点。在现代社会，掌握若干知识并不能决定一个人的作为，具备一种敬业的立场，掌握做事的科学办法才干使人受益终生。 来源于网络bbcms.net转载
常：作为家长，我们应当如何引导孩子在胜利和高兴中做出选择？ 来源于网络www.bbcms.net转载自网络
郑：追求胜利本无可厚非，然则要把胜利算作人生的全体就是件很可怕的工作。在中国，高兴和胜利往往是联络在一同的，究其缘由就是胜利在中国很难。在社会分化、淘汰、提拔的机制下，人的终身要面临很多症结性的选择。起首要由通俗人变成受教导的人，还要变成人才，成为人才之后，还要能够找到本人的位置，每个环节都在淘汰和选择。我以为，胜利纷歧定要和高兴挂钩，我情愿要一个高兴但不够胜利的孩子，也不肯要一个胜利但本人不高兴，也不让他人高兴的孩子。家长们为什么只追求胜利而放弃高兴呢？我以为，问题出在我们的评价机制上，不晓得有胜利和高兴两种选择。日常生活中有许多高兴，假如一个人晓得日常生活中还有更多的高兴，那么他对胜利的追求，对规范化的依靠，就会有一种审阅的立场。假如一个人历来没有高兴过，那么他就只晓得胜利这个尺度可以权衡人生。我们如今过早地剥夺了孩子享用高兴、树立高兴的权益，孩子就只晓得胜利这一个规范了。 本文源于网络bbcms.net转载
郑新蓉，教导学博士，北京师范大学教导系副主任、高等教授、博士生导师，国家教导部基本教导司课程变革砖家构成员，全国教导科学计划办公室砖家构成员，中国青少年研讨会常务理事，中国青少年研讨会少年儿童专业委员会副理事长，全国已婚女子研讨会副秘书长、全国已婚女子研讨会已婚女子学专业委员会副主任。1995年以来承当国家级首要课题13项，撰写学术论文数十篇，著作9部。曾介入《中华国民共和国教导法》的前期草拟和调研。 www.bbcms.net转载自网络
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