心理是指人的心坎世界的活动，如智力、心情、毅力和性情方面的活动，也可称精神活动。儿童处于敏捷发展发育阶段，除了体格方面不断增长外，心剃头展也很快，性情也逐渐构成，但易受各类要素的波及。这些要素可归结为两大类：遗传与环境、教导。
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健健康康的躯体和发育正常的大脑是心理健健康康的前提。父母双方的遗传因子，如肌体的结构、形状、感觉器官、神经系统、大脑等的特点都可以传给子女。还有很多遗传性病症会伴有智力低下、精神异常或身材畸形等症状而波及心理的健全开展。别的每个孩子生下来即表示有不同的气质特色（气质的心理基本是高级神经活动类型），这是遗传的。如仔细察看的产房护士或父母会发现一些新生婴儿属于轻易型：他们比较温柔，睡和醒、饥和饱、大小便都很有纪律。而另一些孩子属于艰苦型：他们特殊好动，一直哭闹，难以哄住，也缺少日常生活纪律性，属于难以照管的孩子。还有一些孩子对外界刺激反映愚钝，其他孩子则介于他们之间，这种与生俱来的气质固然是遗传的，但可因环境和教导练习而产生一定改动。
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在正常的遗传条件下，周围环境和教导对儿童精神心剃头育起了决定性的作用。可以负气质中的长处得到发扬，弱点得到克制，出身后的环境波及来自家庭、托幼机构、黉舍和社会的波及。家庭是儿童从出身到青少年阶段接触最密切的环境，对儿童心剃头育的波及最大。和谐的家庭关系、父母良好的品德品格，充溢着爱的安宁环境和丰厚充实的日常生活使儿童取得健健康康的心理。父母是孩子第一任教师，也是孩子模拟的典范。父母对孩子的教导立场，对儿童早期心情和性情的构成有深刻的波及。宠爱和照料过多会使孩子养成幼稚、害怕、率性、粗犷、无义务心、社会顺应性差、依赖性强的性情。如对孩子采用冷淡无视或粗犷压抑的立场，则会使孩子的性情偏向于对人冷淡、孤僻、不合群，有时则有对抗、暴燥、执拗的表示。如父母对子女立场亲热、讲理、民主，则儿童大多心情稳固安定、性情爽朗、积极向上。父母对人处事的行动对孩子有潜移默化的作用。
其次儿童最早进入的集体是托儿所、幼儿园和小学，在集体机构中可培育儿童独立日常生活的才能、社会顺应才能和进修才能，对儿童心剃头展起着极为非常重要的作用。教师应联合儿童开展的特色，有纪律地实行正面教导。教师的言行对儿童的深刻波及常可延及终身。有一个诺贝尔奖取得者，人们问他：“你是若何取得很多优良品质，诸如毅力、持之以恒、不怕艰苦、勇于探究等等的？”他回答说：“都是在幼儿园里培育的。应当感激幼儿园教师。”随着儿童年纪的增长，他们接触社会逐渐增多，社会上各类不良风气都会波及儿童的心剃头育。父母和教师必需重视儿童的心理卫生，主动为他们选择图书、电视、录像，指点他们正确地交友。
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