儿童智力开提问题，是当宿世界上十分关注的重要研讨课题。当今，科学技巧、经济建立开展较快的国家，都把教导当做开发智力、培育人才的首要途径。
我国的教导要为社会主义四个现代化建立服务，培育出来的人，不只要有实现“四化”的坚决信念，而且还要具有比较高的智力和才干。因而，讨论若何开展儿童智力的问题，不只有严重的理论意义，更具有深刻的现实意义。 www.bbcms.net转载自网络
在儿童进修的过程中，我们经常发如今同样的状况下，儿童对知识掌握的速度、深度、广度和触类旁通的才能一模一样。如在一次智力检验中，检验员出1、2、3、4、5、6、7、8、9、8、7、6、5、4、3、2、1、共17个数让6－10岁的几个儿童相加后果，一个6岁的儿童在3分钟内答出81，而有的儿童一个数一个数的相加还呈现毛病。为什么有这种不同的后果呢？隐藏在事实背后的缘由是每个人智力开展水平不同。为此我们得到一个重要的启发是，在教导过程中，中仅要注意对儿童的知识传授，更重要的是重视开发儿童的智力。
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一、什么是智力
智力是人的一种心理品质,它具有无法察看到的特色，关于智力的概念是国表里长时间争辩的问题，至今没有一个一致的认识。在我国较为盛行的意见以为，智力是各类认识才能的总和。察看力，它包含有智力的条件－－注意力；智力的窗口－－察看；智力的贮存器－－记忆力；智力的翅膀－－想象力；智力的中枢－－思想力；智力的转换器－－创造力；早期儿童还需求开展口头言语表达才能，它是智力的基本。因为智力是一个人很多才能的总称，因而人在某一方面有特别才能或特长不等于智力，例若有的人记忆特殊好，但逻辑思想差；有的人误言表达才能好，但想象力、实践才能差、这只能说或人在某一方面开展不错，不等于智力好。只要智力的各个方面都得到开展，才干称得上智力开展好。
前苏联的心理学家加里培林以为，智力活动的构成过程通常有五个阶段：
二、为什么要开发儿童的智力
（一）智力是掌握知识的必要条件
没有一定的智力就难以掌握较多的知识，具体讲没有注意力、察看力、儿童就无
法认识事物，掌握知识；没有记忆力，知识就无法稳固、保管；没有思想力，就无法
对事物有深刻地认识，掌握事物的开展纪律；没有想象力，就无法创新。所以说，智
力不开展，就无法掌握更多的知识。
（二）开发智力产现代生产和科学技巧开展的需求
在人类社会开展中，生产力愈开展、科学在生产中的地位愈重要，对劳动者具有
的科学知识，文化本质要求就更高。教导是将来的事业，为将来的社会预备人才。未
来的社会是一种开放型 、实行型、动态型、网络型、高效型的社会。需求的劳动者，
不只是体力型，知识型的人才，而且是智能型（具有较强的敏理性、选择力、综合
力、创造力）的一代新人，故教导应重视开展儿童的智力。
三、若何开发儿童的智力 bbcms.net转载自网络
（一）丰厚知识，开辟眼界
智育包含开展智力,掌握知识技艺两方面。单纯灌输知识，机械地背，轻易抑制学生智力的开展，假如不从掌握知识技艺和活动来开展力，搞什么单纯的智力练习，也只能是一种练习的游戏，没涓滴的价值。因而，要开展智力，必需正确处明智力与知识的关系。是在掌握知识的过程中，构成和开展的。分开了掌握知识的过程，智力就成为无源之水、无草之木。例如，狼孩，因没有掌握人类知识的过程，所以不具备人的智力，他有狼一样的日常生活才能，却不具备人的思想才能。又例如一对双生子，出身后不久，一个日常生活在密林中，一个日常生活在大城市。他们长至四岁左右时，林区的孩子来到城市，此时对他们实行智力检验，后果林区的孩子身材健壮而智力差，由于林区的孩子承受文化科学知识少。
在进修知识的过程中，智力可否顺遂开展，还要看给儿童传授知识能否完整，办法能否得当。 www.bbcms.net转载自网络
假如仅仅引导儿童（学生）单方面地进修某一方面的知识，而无视其他方面的知识，则不只不能促进智力开展，甚至会阻碍智力开展。有的孩子学会了加、减、乘、除甚至乘方、开方运算，但纷歧定表明是智力高度开展。由于这是一种在屡次练习的基本上构成的纯熟运算。中间缺少创造性和思想成分，只是一种首要靠记忆和纯熟完成的技巧。如对一个6岁的儿童实行检验，可以阐明这一点。他可以做多位数加减、乘除、乘方、开方运算，在符合速算法则的范围内，计算速度很快，超越具有大专水平的人，但给他一张同年级学生其末测验卷，其答卷速度和同年级的优等生差不多。对他实行记忆广度、图形知识、智力游戏等检验，成果和同龄儿童根本一样。综合各项指标阐明，该儿童只是在算术方面承受了大量速算法的练习，表示异常，在其他方面与同龄儿童差不多。由此可见这种练习对智力有益处，但长时间逗留在这一点上，不只不能促进智力开展，而且会构成智力开展的障碍。若有一个11岁男孩子随时给他1880－1950年时代的任何一天，他能立刻说出是礼拜几。他的加法更惊人，10到12位数相加，只需数字一念完，他立时就能说出答数。但他的通常知识却不好像龄儿童，很多诗句滚瓜烂熟但不知意思，他不能实行逻辑推理，触及到抽象归纳总结的事，他就止瞪口呆了。 本文源于网络www.bbcms.net转载
别的传授知识不得法，也会成为智力开展的障碍。如融会贯通，“满堂灌”，“填鸭式”的办法，都会成为智力开展的障碍。
当然，练习甚至背诵也是很重要的，但必需有利于智力的开展。在背诵中要注意资料的逻辑加工，内涵联络，更好地开展记忆力，在纯熟掌握的基本上，惹起智力的量变的质变。
智力和知识一模一样。不能以掌握知识若干做为权衡智力高低的规范。知识的掌握依赖于智力的开展水平。如25＋18＝？有的孩子用（25＋15）＋3＝43来计算,有的孩子用数手指头的方法计算，有的孩子利用什物符号计算。固然谜底一样，但智力大不相同。
智力的构成比知识的掌握要慢得多，智力是先天和后天的合金，而知识技艺完整是后天进修取得的。智力开展有一定限制，到一定时代中止。有的以为16岁是高峰，有的则以为可达30岁。知识的掌握是无限制的，智力开展中止了，知识可在智力中止开展后不断取得，智力不能传授，而知识是可以传授的。 本文源于网络bbcms.net转载
（二）开展幼儿的言语
言语是人思想的物资外壳，它调理支配着人的一切心理活动的开展。没有言语的开展，就没有人的心剃头展，更谈不上智力开展。1－6岁的儿童是口头言语逐步开展的症结时代，很多有作为的科学家、艺术巨匠、文学家等，都有良好的言语练习。如法国的法学家威特、大诗人歌德，都是在5－6岁前承受3－6门言语练习的，在此基本上启发智慧，后来才成了不平凡的人。
（三）利用多种艺术方式启发孩子的智慧
音乐、美术、故事都是具体形象的教导，它活泼、生动、风趣。孩子喜欢它们，它们是开展儿童智力的最有效办法。
（四）游戏是儿童智力开发的手腕
游戏能使儿童的注意力、察看力、记忆力、想象力、思想才能得到充沛的开展。
（五）开发儿童智力应注意的问题
1、充沛认识家庭教导的重要性。黉舍教导，可以使学生掌握知识，培育水平。家庭教导搞得好，可以开发儿童智力，为更好地掌握知识奠定基本，从某种意义上讲，人的命运几乎取决于家庭环境和教导。
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