美国心理学家布鲁纳说：“一个孩子到4岁时，其智力开展了50%，别的30%到8岁时发育完成，其他20%到17岁完成。”前苏联教导家马卡连柯说：“儿童出身后三年的开展在其水平和重要性上超越儿童终身的任何阶段。”前苏联著名心理学家巴甫洛夫的话，更令人震惊：“婴儿生下来的第三天开始教导，就晚了两天了。” 来源于网络www.bbcms.net转载自网络
从上述几位科学家、教导家的说法中，我们不难看出儿童早期教导的紧急感和重要性。脑科学家测定，婴儿降生时脑重量为350克，一年后发育到950克，6岁时脑重量可达1200克，到成人时脑重量约1500克。婴儿在降生前，脑细胞分裂增生以及大脑皮层的构造构成已根本完成。出身时，其心理活动仅为条件反射。出身以后，那些来自视觉、听觉、触觉等方面的刺激，便激烈地促使条件反射的构成。因为脑细胞数目上、长度上都在添加，每一个脑细胞以其突起与数以千计的神经细胞产生联络，侧枝越繁，树立的突触联络就越广泛、越丰厚，脑细胞的连接就越严密，构成的联络网也就越广泛、越宏大，如此逐步地发生了思想、创造等高级精神活动。而这些高级精神活动又可反过来促进脑细胞间网络更广泛地构成。婴儿利用本人的感觉器官、活动器官不断地在看、在听、在说，不断地探究、模拟，致使时时刻刻都承受着各类别致的刺激，使得神经细胞突起又不断地繁生延展分枝。但这信息源源不断地入脑，即刻印在脑中，使脑细胞构成致密复杂的网络，改动脑的微观构造和进步全部大脑的功能，为婴儿的智慧、潜能的开发奠定了基本。
假如儿童失去早期教导的珍贵时间，就会使局部脑细胞发育废除，由于，一旦错过大脑发展发育期的开发，脑组织构造就会趋于定型，潜能的开发就会遭到抑制，即便有优胜的禀赋，也无法取得良好的开展。巴甫洛夫曾做过如此的试验：将同时生下来的同样重的小白鼠分红两组，一组在大房间，里面光线充分，音响丰厚，挪用有滚筒、滑梯等玩具，小白鼠可以自由追逐游玩；另一组小白鼠，每只关一个笼子，那边没有光线，没有声音，没有玩具，没有同伴，固然有同样的养分，但经19天测试后，智力却天差地别。前一组小白鼠机敏灵敏，人抓不住它；后一组小白鼠天真烂漫，人去抓它，它也不知逃跑。对两组小白鼠抽样解剖，发现有丰厚信息刺激的小白鼠的大脑生出很多树状突和轴状突。而光吃不玩的小白鼠脑组织呈萎缩状态，份量轻，体积小。这阐明，一旦脑组织呆傻构造构成，再尽力教导开发也杯水车薪。其他如学音乐、美术、外语、游泳、溜冰等等，都要倡导早期练习才干有所成效，起步迟了就难以成才。听说中国和日本的围棋高手，几乎都是在5岁左右学会下棋的，而实践上他们接触围棋并饶有兴味地算作年人对弈，时间还要早得多。到了成年人再从头学围棋是绝对成不了高手的。所以说早期智力开发就比如催芽生根，根深叶才茂，花红结硕果。 来源于网络bbcms.net转载
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