学龄前期(3～6岁)是儿童在幼儿园承受教导的时代，其智力发育是敏捷的，有如下特色：
① 随便活动的开展：其运用大肌肉的掌握才能不断改良，学会运用正确的姿势跑，并能听讯号改动速度和方向跑，能坚持躯体平衡，学会在平行线中间或平衡木上行走。 www.bbcms.net转载自网络
②言语开展：首要开展词汇量，学会连接地表达本人的思惟，其语音逐步正确，词汇逐步丰厚，4岁儿童掌握600～2000个词，5岁时为2200～3000个词，而6岁时为3000～4000个词，从3岁到6 岁，词汇量添加了近3倍，词类渐次增多，语法复杂化，已呈现大量的复合句。口语表达才能敏捷进步，他们的讲话逐步变得连接起来，流利起来，内部言语开始萌芽，内部言语是考虑时用的言语，它不是用来同他人交际的，而是对本人发出的言语，学前期呈现了作声的喃喃自语，他们往往一面做游戏，一面喃喃自语。 本文源于网络www.bbcms.net转载
③感知觉进一步开展：如5～6岁能以本人为中心区分左右方位，对色彩的色度开始差别。
④形象思想和形象记忆的开展：形象思想是借助于事物的形象和表象来实现对事物的归纳总结性认识，其特色是离不开具体事物和形象。 3岁以后儿童开始利用脑筋中的形象实行思想，形象思想是此期儿童思想的特色，如学计算时，用物体的具体形象(什物或图形)，能较好地掌握数的实践意义。此期儿童的记忆是形象记忆，他们对具体形象的东西比较注意，也轻易记忆，其记忆在游戏中或许经过讲故事的方法能得到较好的后果，而单跟他们讲抽象的道理是不轻易记牢的。
⑤游戏、进修和劳动：此期首要的活动是游戏，各类游戏活动有利于儿童智力的开展，孩子的很多进修活动是寓于游戏之中的。进修对于此期儿童不是首要使命，多在游戏过程中不知不觉地进修，在压力不大的状况下，可实行有意识地教导。学前期儿童劳动的方式首要为自我服务性劳动，如穿脱衣服、本人吃饭等。