当多元智能理论逐步被人熟知时，它在教导方面应用的可能性也正被讨论。中小学的校长和教师们亟须一种可资借鉴的情形，以理解和验证多元智能进入教学实践的办法及其可能的成就。 来源于网络www.bbcms.net转载自网络
有意思的是，连理论的创立者加德纳也对“这个理论究竟可否促进学生的进修”非常感兴味，而“多元智能新视点丛书”正是从多个角度，展现了美国教导界胜利运用多元智能理论的过程与后果。 bbcms.net转载自网络
丛书之一《多元智能与学生成就：六所黉舍的胜利案例》一书的写作初衷就是为了回答加德纳的这个问题，它较完整地供给了美国黉舍真实情形中的多元智能解读。
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这本书的作者琳达·坎贝尔和布鲁斯·坎贝尔夫妻，是美国较早致力于多元智能理论研讨的学者，曾有多种研讨多元智能理论的著述，同时又有多年深入中小学展开多元智能实践研讨的经历。 bbcms.net转载自网络
这本书的写作，可以说是对他们多年工作的一次总结：作为多元智能黉舍实践的介入者，他们具备充沛的热忱与投入，与中小学师生们一同阅历了多元智能教学变革过程中的喜怒哀乐；而作为资深教导学者，他们又具备研讨者的沉着与洞察力。 bbcms.net转载自网络
从全书的行文中，就可以发现这种热忱和沉着的和谐一致，而这种叙说特质，也使浏览变得轻松。
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全书构造明晰简洁，第一章以发问作为题目，“为什么采取多元智能理论”，着重剖析多元智能理论对教师教导信念的多重波及。第二、三、四章以并列的方式辨别引见小学、初中和高中的多元智能实践历程，使读者很轻易各取所需，找到本人的关重视点。 来源于网络www.bbcms.net转载自网络
第五章“多元智能黉舍计划的启发”，则对六所黉舍实践多元智能的特色实行了剖析比较，既发现了各校胜利背后的不同背景、不同途径、各具特征的多元智能计划，也总结了它们对多元智能理论的共鸣。本书最分明的两大特征是：
1.以“多元”和“变更”为主线的多元智能实践作者拔取的资料触及多元智能理论进入中小学以后所发生的完整波及：从黉舍治理到教师专业开展；从课程设置到教学办法改动；从班级编制到活动设计；从家长评价到学生成就……角度多元、令人信服地展示了多元智能指点下的“黉舍变革全景图”。
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个中，对多元智能理论进入黉舍后所促进的“变更”更是予以重点关注，比方，学生进修兴味和进修自觉性的进步、教师敬业水平的添加、白人与黑人学生之间差别的缩小、学生学业成就的大幅晋升等。 本文源于网络www.bbcms.net转载
2.翔实的多元智能教学资料与黉舍计划对于六所黉舍的多元智能计划，作者出现的不只是一种变革的思绪和设想，更是翔实的已经操作或正在施行的课程和教学计划，而正是这些具体而实践的计划，组成本书的重要架构和素材魅力，也因而，对浏览此书的中小黉舍长和教师，具备了独特的启发价值。 www.bbcms.net转载自网络
《多元智能与学生成就：六所黉舍的胜利案例》在多元智能的实践方面为读者翻开了视野，作者经过本人的研讨通知读者：无论什么样起点的黉舍，都可以成为多元智能大放光彩的舞台；无论禀赋差别有多大的教师和学生，都能够在这个舞台上发扬潜能，开展自我。
而且，作者又进一步对此实行了学术上的梳理，归纳总结了“胜利多元智能计划的根本准绳”，以学者的目光，阐释了各所黉舍强调智能的异中之同和同中之异，进而对多元智能进入黉舍及其发生波及的方法和可能性予以阐明。作为全书的结尾，这是个小结，可它更是开放性的，“由于多元智能是关于人类智慧的建构，它没有规定任何商定俗成的教导步骤。” www.bbcms.net转载自网络
这种学术理性似乎通知中国的读者，固然“参考之资，可以攻玉”，但也应当看到，多元智能计划在我国施行所面对的最大挑战，将是“本土化”问题。因而，创造我们本人的多元智能教学形式，也许是读完此书以后，校长和教师
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