扮演游戏是儿童依据故事童话的内容实行扮演的游戏。幼儿经过对话、举措、表情来再现文学作品,可以丰厚幼儿的想象力和创造力,加深幼儿对故事的了解和兴味,开展幼儿的口语表达才能,并能培育幼儿生动的性情,促进幼儿集体观念的构成。因而,在幼儿园开展扮演游戏是十分有益和必要的。那么,若何引导幼儿开展扮演游戏,促进幼儿的主体性发扬呢?下面谈几点领会。 来源于网络bbcms.net转载
让幼儿介入道具的设计与预备。道具是扮演游戏中不可缺少的物资资料。它能吸引幼儿,激起幼儿游戏的意愿与兴味,提醒幼儿在一定游戏情景中实行扮演。 www.bbcms.net转载自网络
以往在每次扮演游戏前,教师都要花大量时间为幼儿预备很多教师以为扮演需求的道具,在指点游戏中还要反复地交代道具的摆放和使用办法。
幼儿对这些道具又纷歧定喜爱,有的只能被动认同,这既减弱了道具资料在游戏中的作用,又不利于幼儿主体性的发扬。因而,我试着改动这种旧观念,让幼儿依据扮演作品肯定需求哪些道具,想想可能采取什么物品实行替代,让他们介入道具的设计与预备。
来源于网络www.bbcms.net转载自网络
对幼儿本人动手与预备道具资料的效果,教师可以组织幼儿实行讨论、评价:哪一组的替代物最形象?使用得最好?在评价中幼儿相互启示、相互进修,使道具的设计与预备水平逐渐进步,创造性的萌芽从中得到开展。幼儿的主动性进步了,创造性有了表示的机会,幼儿的主动性得到了发扬。 本文源于网络www.bbcms.net转载
让幼儿自主地掌握情节。许多教师在开展扮演游戏时,经常是先本人示范扮演或事前设计好举措让幼儿模拟,看似规范、幽美,实则一模一样,限制了幼儿的了解力、思想及创造力的发扬。我就先协助幼儿了解故工作节和角色特点,然后让幼儿自主地掌握情节,从而化被动为主动。 本文源于网络www.bbcms.net转载
(1)协助幼儿初次了解故事内容。教师可利用挂图等直观教具帮幼儿了解故事内容,进而启示幼儿设计场景。如教游戏《小羊和狼》,幼儿初听故事内容后,我就鼓舞幼儿开动头脑,想想故事场景若何安排。 本文源于网络bbcms.net转载
幼儿说:“要搭围墙、门,房子后面要有一棵大树,小羊家要搭一个灶台,由于狼要在灶台上点火。”“小猫也要躲在灶台上”……幼儿了解了故工作节,从而就设计了如斯精细的场景。 本文源于网络www.bbcms.net转载
(2)加深领会人物性情。要求初次了解故事中人物的性情,让幼儿本人设计举措、言语、表情来表示角色的性情和特色。在故事《小羊和狼》的教学中,我提出:“这是一只什么样的大灰狼?从哪里看出来?”“后来小羊又变得如何”等问题,引导幼儿剖析角色的不同性情特点及情绪变更过程,如此,幼儿扮演时才干加强自主性,大胆实行想象、创作,使本人成为游戏活动的主体。
bbcms.net转载自网络
(3)组织幼儿介入角色言语和举措设计。文学作品中常有一些描绘性的语句不合适直接扮演,从作品到扮演必需有一个加工的过程:即把描绘性文字转化为具体的言语和举措,使之合适扮演。 本文源于网络www.bbcms.net转载
过去,这个过程大多由教师代替,幼儿模拟,如今,我改为组织幼儿反复听读作品描绘文字后实行讨论,启示孩子们开动头脑,想方法设计角色言语和举措,使之成为聚集幼儿集体智慧的创作过程。在这个过程中,幼儿自主性、独立性、创造性得到充沛展现。 bbcms.net转载自网络
鼓舞幼儿合理创新。扮演游戏自身带有自发性和创造性,它是以文学作品的内容情节为根据,借助想象创造性地反映文学作品的内容。幼儿在扮演游戏中不是简单、机械地直接再现作品,而是运用已有的知识经历,经过脑筋加工,实行再造想象和创造想象。
扮演中幼儿创造性地运用举措、表情、增减情节角色、删改对话、交换词语等,而教师要擅长发现和维护这种萌芽,鼓舞和指点幼儿在不违背原作品的基本长进行合理的创新。 www.bbcms.net转载自网络
例如扮演《小羊过桥》,教师发现一组幼儿并没有象原作
本文源于网络www.bbcms.net转载