5岁幼儿言语器官已发育成熟，而且语音意识进一步开展，已经能意识到本人和他人语音中的问题，他们具备了正确发音的条件也有了措辞明晰准确的愿望。在这一时代在良好的环境教导下幼儿根本上都能正确发音。材料显示5岁幼儿词汇量有大幅度添加，而且品质上也有分明进步。他们不只掌握了名词、动词、描述词、数目词，还开始掌握一些常用副词和连词，有时大人会惊奇于他们的表达“我一边看电视一边吃饭，好吗？”，“我不只喜爱足球而且喜爱游泳”。“不只、而且”的掌握已不是简单的数目扩展，而是词类的扩展，是幼儿从掌握代表具体意义的词向掌握具有抽象意义的词过渡的标记，是进修和掌握词汇过程中质的飞跃。 www.bbcms.net转载自网络
5岁幼儿不只词汇量添加而且积极运用词汇，口头表达才能进一步开展。言语的连接性加强，情形性减少，成人不再需求依据幼儿的表情、举措去揣测幼儿的意思。非情形性言语和连接性言语的开展使得幼儿能够独立地清晰地表达本人的思惟情绪。幼儿口头表达才能的开展一方面表示在以上口语方式的变更上，另一方面还反映在方式与内容的一致上。有的幼儿噤若寒蝉，用词华美，叙说流利，似乎能说会道。细究来，常离题太远，事物关系凌乱，用词不适当。这并不能阐明幼儿口语表达才能强。言语文字智能开展水平高的儿童用词纷歧定华美但较为贴切，能抓住事物的前因后果。
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起首应创造良好的言语环境，使儿童在耳熏目染中取得言语文字智能的开展。孩子是父母的镜子，父母的言行、思惟都可在孩子身上得以表现。为了使孩子言语文字智能得以良好开展，父母可以和孩子一同浏览图书，在这个过程中既应有父母帮他们念故事，还应有他们本人依据画面，发扬想象，创造性地讲述。父母还可以与孩子一同讨论电视节目，经过开放性问题引导幼儿宣布本人的观念意见、表达本人的思惟情绪。在这种说话讨论过程中，父母应注意本人的潜词造句，措词既要准确又要形象活泼，而且思绪要明晰。父母只要进步本身的涵养，才干真正寓教于日常生活之中。
父母要引导幼儿与成人、同伴自由攀谈，大胆表达本人的情绪、愿望、经历。幼儿有时在攀谈中表示出吞吞吐吐，这可能是因为幼儿不知该用何词或意欲选择更好的词汇，偶然的停顿可能正是他考虑的过程。这时成人切忌在一旁督促，以免给幼儿招致紧张心理。
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