一次在一个幼儿园大班调查孩子发散思想时，我问全班的小朋友：“谁能通知我，水可以干什么用？”所有的小朋友力争上游地举起小手，个中一个朋友站起来说：“水可以洗手，洗脸。”别的一个小朋友补充道：“还可以洗脚、洗屁股。”停了少焉，第三个小朋友说：“水可以息灭火。”又有一个小朋友站起来说：“水还可以养鱼。”后果又有好几个小朋友说“还可以养金鱼”、“还可以养热带鱼。”、“还可以养小乌龟。”最后一个孩子怯生生地说：“教师，水还可以喝。”后果不少小朋友哄但是笑。 本文源于网络www.bbcms.net转载
回答水可以灭火、养鱼和可以喝的小朋友的发散思想是很好的，而反复水的其它干净功能和养植功能的孩子就是从众思想了。发散思想是在创造活动中最常使用的一种创造性思想，发散思想好的孩子在未来的进修、工作中会在已有的信息基本上，提出更多的办法和谜底，从而使这些孩子异乎寻常，鹤立鸡群，我们所看到的那些有成就、有造诣的人的的发散思想都长短常出色的。
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孩子在幼儿时期已经开始呈现了抽象思想的萌芽，在幼儿时期练习孩子的创造性思想才能能够使孩子翻开思绪，同时奇妙、敏捷地处理问题将使孩子对本人信心倍增。但练习孩子的创造性思想一定要注意以孩子感兴味为动身点。发散思想的练习可以从多角度入手，有资料分散、功能分散、构造分散、特点分散、办法分散、语词分散等等。
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可以给孩子一件物体，比方一支铅笔。问“铅笔可以做什么用？”通常孩子就会说：“写字、画画！”而个别孩子也许会说：“可做缠线的线轴。”、“可以当尺画直线。”、“可以当小孩的玩具。”、“可以用它挖土下面的蚂蚁”……还可以和孩子以一个词为基本衔接或构成更多的词或句子：月亮——亮光——光彩——彩云……
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再比方让孩子尽可能说出圆形构造的东西：足球，太阳，灯泡，碗……还有：问孩子用红色可以做什么用：画画儿，红绿灯，小印章，红衣服……
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