5岁幼儿仍以具体形象思想为主,抽象逻辑思想才方才开始萌芽。在这一时代具体形象思想达到顶峰,这表示在各个方面。如这个年纪段的幼儿既爱玩又会玩角色游戏,他们常成群结队在一同“过家家”、“开病院”、“开市肆”,一会儿“孩子”生病住院了,一会儿“客人”来家做客了,一会儿“市肆”起火了,情节曲折活泼,饰演灵敏逼真。现实和想象在这儿融合,幼儿从中取得了自主性体验,稳固锤炼了本人的才能。在现实日常生活中,具体形象思想的影子到处可见。幼儿会指着天上的白云说:“白云是小朋友的棉花糖变的”,看见孔雀开屏会问“开屏的孔雀是妈妈吗,由于妈总比爸爸装扮得更美丽。” 来源于网络www.bbcms.net转载自网络
依据调查,5岁时接物点数能数十三个的占51.9%;过5岁半上升到73.6%。假如口头数数,不少孩子能数一二百。但在进位时如59到60时易犯错,而且这种数数好像背歌谣,并没有真正了解数的实践意义。这阶段幼儿对10以内相邻两数比较的才能也有所开展,他们晓得相邻两数之间有多1和少1的关系。但这时对两数关系的了解通常是借助什物并依托于计数。给五岁幼儿同时摆两个围棋子和三个围棋子,让他们数一数共有若干,他们要一个一个地数,才干回答五个;大人反复一遍:“对,是五个”,然后再分开问他:“看这回是几个?”,幼儿又得从头数一遍,不然回答不上来。也就是在如此的过程中,幼儿逐步了解了数的守恒。
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