现在一些家庭条件优胜，孩子智力正常甚至超凡，上学后竟碰着难以跨越的障碍，究竟是什么缘由?该怎样办?家长们愿望尽可能找出科学说明。
看来，正常的孩子进修艰苦，具有广泛性。请大家一同想方法、开“药方”。 来源于网络bbcms.net转载
现病史：平平6岁，生长于书香门第，外公外婆都是高等教授，爸爸是工程师。平平1岁时就已认字100多个，再大一点时，儿歌、唐诗随口而出，常得到“神童”的赞誉。
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上幼儿园之前的2年零8个月里，平平的活动空间限于一张通俗双人床床面。外婆说：“白昼只要我在家看护，地上嫌脏，也怕孩子磕着碰着，所以平平通常都被放在床上单独玩玩具。”
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上幼儿园之后，平平却发现许多地方不及其他小朋友：不会本人吃饭、不会玩游戏、不会做手工……幼儿园里她最常说的一句话就是“我不会”。逐渐地，她胆量越来越小，性情也变得有点孤僻。甚至幼儿园里教的一些简单加减法也令平平觉得费劲，天天晚上非得妈妈补课才干弄懂。每次在“进修艰苦门诊”做完练习后，平平老是伸着脚让妈妈替她穿鞋。
固然行动才能远不及一个6岁孩子应有的水平，可平平知识面之广却让人吃惊：练习室有一件玩具，圆圆的，有一圈“帽沿”，平平第一次看见，便将它捧起来原地转了一圈，说：“这是土星，它在太阳系里迁移转变。”
症状：笨手笨脚；摔倒了，没力气本人爬起来；幼儿园里的简单课程也认为费劲；碰着艰苦易发生波折感。
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诊断治疗：缺少爬的过程，兼并人际来往障碍。 www.bbcms.net转载自网络