随着时期的提高,知识经济的不断开展,社会不只对人才的需求量越来越大,而且对人才的品质要求越来越高,这必将需求我们的下一代具有社会来往和活动的才能。但是,如今的孩子多是独生子女,恰好缺少与人交流协作的才能,他们因缺少同龄同伴,接触面较窄而发生了诸如以自我为中心、攻击性强、不合群等很多的社会性方面的问题。要改动这种情况,作为教师应当在日常日常生活中积极为幼儿创造来往的机会,让他们建立来往的意识,在日常生活中不断进步。 本文源于网络bbcms.net转载
一、开展各类活动添加来往机会
高兴的来往经历可以进步幼儿的自信心,而自信心的加强又会激发更强的来往主动性,两者互相促进,构成良性轮回。在培育幼儿过程中,我有意创造幼儿互订交流的机会,使孩子的来往面得到新的开展。例如:晨间活动时,鼓舞孩子们谈谈来自幼儿园之外的音讯。有一次性情孤僻的乐乐带来一本《恐龙》的图书交给我说,教师,你给我们讲讲吧。我听到后说,乐乐,还是你来给大家讲讲吧。乐乐说,小朋友们都不喜爱我,我不讲。我说,小朋友们都喜爱和你玩,只是你不晓得,要不你讲一个故事尝尝,小朋友可喜爱你了。乐乐听了我的话,津津乐道地讲起来。从此以后,乐乐就喜爱和小朋友玩,而且爱讲故事了,性情孤僻、不善言谈的乐乐变了。 本文源于网络www.bbcms.net转载
二、教给幼儿一些来往知识技艺
孩子之间有种自然的亲和力,他们喜爱在一同游戏,然则游戏时经常呈现各自游戏、相对独立的局面,或许互相攻击、争抢玩具的现象。这都是因为孩子年纪小,缺少社会来往的知识。因而在工作中我用移情练习、角色饰演等卓有成效的办法来培育幼儿良好的交流技艺,如分享、协作、谦让、助人、安慰等经过鼓舞幼儿之间找朋友,指点幼儿使用礼貌用语,加强来往的机会使幼儿在与人、事、物的互相作用中逐渐进步来往才能。以同伴的身份到幼儿的活动中,激起他们活动、来往的热忱。在孩子争论时尽量不充任“判决者”,而是介入到孩子中,寻觅争论的缘由,采取磋商调和的办法。如:小洁非常想参与娇娇他们组的滚轮胎竞赛,但不知怎样参加,就呆呆地站在一旁,我通知她,我们一同去和他们玩好吗,我们可以想出更新鲜的弄法。小洁点点头,很快我们就介入到他们之中,而且小洁也勇敢大方地说出好的弄法。小同伴开始新的一轮游戏,玩得可高兴了。
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