社会来往才能是儿童社会性开展的一个方面，首要指幼儿与同伴、幼儿与成人(生疏人)之间的来往立场、来往战略，在同伴心目中的地位，以及处理同伴间抵触的才能。事实上，人终身下来就会与其他人产生联络，尽管婴儿并不晓得谁是父母，谁是不认识的，但与其他人来往是人类生存和生长的本能。即便是从一出身就是内向的孩子也会有与他人来往的要求，这是一种本能的需求。 孩子是在与社会的来往过程中由一个什么都不懂得生物人逐步开展成为社会人。孩子的早期社会就是家庭，这时孩子开始承受社会性的教导。 来源于网络www.bbcms.net转载自网络
家庭是孩子的来往技艺的第一练习基地，家长的观念及对孩子来往技艺、技巧的培育，直接波及婴幼儿社会来往才能的开展。 当孩子进入托班后社交才能的发蒙教导更为重要。常有家长说：“我的孩子胆怯，老是一个人玩，不会去找其他的小朋友玩。”“孩子说在幼儿园玩玩具有小朋友来抢，还要打人。”“我的孩子很吝啬，他（她）的东西一点都不让他人碰。”“我的小孩情愿和成年人来往却不肯与同龄的孩子一同玩。”“小孩和同伴一同玩就会闹矛盾。”等等．．．．．．
《新纲要》指出家庭是幼儿园重要的协作同伴。应本着尊敬、对等协作的准绳，争取家长的了解，支持和主动介入，协助家长进步教导才能。我在托班从教多年，对托班孩子在社交活动的表示作了记载，经过整理、剖析，从而发现家庭教导存在着的问题并找出响应的教导对策：